《〈孟子〉两章》教学杂谈

【河南省济源市梨林镇第一中学蔡玉清】

〖如何提高学生背诵古诗文的能力〗

化整为零法：先把要背诵的文段按内容或形式特点分成若干小段，然后逐次诵记。如要背诵《孟子·得道多助，失道寡助》，以第四段为例，如把这四段三句话按内容分为三层，再抓住每一层里面排句、对句的不同特点，这样，诵记起来就容易得多。在此基础上，再让学生采用分合法背诵。分背，就是按一篇文章的段落，一段一段分别背诵；合背，就是在分段背熟的基础上，连贯起来背诵。分背和合背，一般采用“连环背诵法”，就是分别背熟一篇文章的第一、二、三段以后，就把三段连起来背一次，然后单独背熟第四段以后，又把第二、三、四段连起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。

【江苏省张家港市港区高级中学周正梅】

〖充分利用电教设备提高语文教学效率〗

三、培养创新精神，注重整体效能

语文教学目标不仅仅局限于知识的传授，能力的培养，重要的是通过电化教学培养学生的创新精神和操作能力，而课堂中投影仪、录音机的运用能突破这一目标。例如在使用录音机范读古诗文时，鼓励学生不拘泥于录音读法，要在录音的基础上结合课文内容、作者态度和情感以及自己的理解感悟加以创新，对其优点反复仿读，不足从感情、语速、语气等方面加工创造。教育学生大胆质疑，勇于创新，在整体感知课文的前提下，结合自身生活语言积累，创造性地运用于朗读中去，更能缩小文章语言与生活语言的距离，增强诗文的感染力，激发学生的想象力和创新思维，教学《得道多助，失道寡助》、《出师表》抓住汉代以前文人的说话特点，揣摩作者思想感情，摹拟试读，不断改进。在运用投影仪时，教师启发学生如何将投影仪使用达到静动结合、整体完美的效果，不少学生想出很多变静为动，变单片用为双片组合，变黑色字幕为彩色字幕的方法来，有的还巧妙地将投影仪与录音机组合使用，跟着教师的讲授边投影字幕，小结时声影齐动，教学气氛极其活跃。此外，教师还应调动学生在课下预习课文时将重、难点写在塑片上并在课上评比等，充分调动起学生课余创造思考的积极性，为培养学生的创新精神和实践能力发挥作用。

【江苏省江都市中闸中学曹茂盛】

〖语文教学与创新品格的培养〗

培养挑战勇气。挑战勇气是创新品格的主要表现。雷兰克林揭开雷电之迷，是因为他具有反传统学说的勇气；哥白尼创立“日心说”是因为他具有反权威学说的胆识。然而一份调查资料告诉我们，当今中学生接受知识的能力较强，却缺乏对权威知识挑战的勇气，他们唯书唯上依赖权威，不愿存疑，不愿深究，怕失面子，怕担风险，不敢独树一帜，习惯于循规蹈矩。可见在教学中培养学生的挑战精神对创新品格的形成显得尤为重要。首先要营造敢想敢说的宽松环境。教师要摒弃传统的“师道尊严”观，放弃“权威至上”“教参至上”“书本无错”的片面观，建立平等、民主的教学环境，以容百川之胸怀接纳学生千奇百怪的见解，并大肆宣传“阅读无错，挑战无错”的学习宗旨。其次要培育学生的反叛精神。在阅读教学中我们要鼓励学生各抒己见，敢于反叛传统主题，反叛编者的解读，挑战作者的观点，挑战教师的讲解，挑战教参的权威，敢于超越常规，说前人未说的话，不求答案的标准，但求答案的合理。其三，加强求异思维训练。求异思维是创新的灵魂。在语文教学中挖掘阅读教材，引导学生对文中的内容进行反向思维。如对孟子在《生于忧患，死于安乐》一文所提的“成才观”提出异议，对课文中的定性的丑角形象（如鲁庄公、范进、贾雨村等）再认识，再思考，对早已形成定势的名言、成语、俗语提出新的看法，如对“做一天和尚撞一天钟”加以更新（做好本职工作的和尚总比人在其位不谋其职的敷衍失责者强得多）。以此来拓宽学生思维面，把他们的思想从习惯性思维定势中解放出来。

【彰显文言文的美──浅谈文言文教学对审美能力的培养】

〖江苏省宿迁市宿城区南蔡中学贾春芳陈宏志〗

二、精心品读，从整体上欣赏文章的形式美

语文教材中的文言文都是几经筛选过的精品。在写作手法上，或叙事生动，刻画人物性格鲜明；或说理透彻，具有严密的逻辑性；或写景优美，状物逼真，具有很高的艺术技巧。作为教师应该引导学生精心品读，仔细体会。例如《〈孟子〉三章》中的二章，同为孟子的说理散文，却同中有异，异中有同。首先从标题上看，《得道多助，失道寡助》一章是论证决定战争胜负的主要因素是人心的向背，所以它的论点是“天时不如地利，地利不如人和”，“得道多助，失道寡助”是在经过论证后得出的结论，以此结论为题，起到了深化中心论点的作用。《生于忧患，死于安乐》一章主要强调艰苦磨练对造就人才的作用，该章标题即为论点，使文章眉目分明，层次清楚。其次，从论证结构上看，两章也是各有特色。第一章是开篇提出论点，然后从“攻”“守”两方面进行例证，最后得出结论，深化主题。而第二章则是先列举六位几经磨砺才取得成功的历史人物为事实论据，然后逐层论证，正反对比，最后水道渠成，得出结论即中心论点：生于忧患，死于安乐。二章章法灵活多变，学生在比较中自然会领悟到不同文章的形式美。

【课前导语是一盘“开胃菜”──浅谈课堂导语设计】

〖山东省淄博市淄川区峨庄中学肖书霞〗

２、讲故事，增趣味。如上《得道多助，失道寡助》一文第二课时时，我设计导语１大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进《孟子·告子下》的选段中去寻找答案。

导语设计２美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?（学生答“生于忧患，死于安乐”，教师板书文题。）