《雨的诉说》教学杂谈

【人民教育出版社中学语文室聂鸿飞】

〖固本扶正：综合性学习中怎样把握语文因素·少一些下载浏览，多一些积累品味〗

快速浏览资料、筛选主要信息，是不可缺少的现代阅读能力，但潜心品味语言、积累语文知识、培养文化素养更是语文学习不可或缺的内容。综合性学习活动强调的不是学生通过浏览资料、上网搜索得到了什么样的结果，而是强调在活动的过程中学生运用了哪些阅读的方法，积累了怎样的语文知识，提高了多少语文素养。所以教师在指导学生搜集资料时，应当关注资料的文学因素、文化色彩，鼓励学生为自己查找到的资料做综述或评价。比如“雨的诉说”这个综合性学习，要求学生查找描写雨的古今中外文学作品，教师就可以引导学生对不同的作品进行比较，也可以鼓励他们为自己喜欢的作品写简短的评价文字，还可以要求学生把好的篇章摘抄、背诵下来。这样一来，搜集资料就不再流于形式了，综合性学习中的语文因素也必然得到加强。

【河北省沧州市黄骅市羊二庄中学姬长秀】

〖教师的角色该转换转换啦·从独立控制到对话引导〗

传统教学中，教师是课堂教学的控制者，也是课堂秩序的维护者。课堂教学成了教师预先设计好的程序一步步发展的过程。学生随时受教师“全景式”的控制，可谓失去很多参与课堂、表达心声的自由和权利。新课堂教学开始逐渐成为教师和学生双方“共建”的，而不是教师单向控制的过程。对学生的“节外生枝”尽量做到不挫伤其质疑的积极性，从而引导学生形成积极的规范的观念和行为。如教学综合实践《雨的诉说》时，首先让学生说关于“雨”的成语，忽然一个学生说出了有关雨的俗语：“云朵里的雨──成不了气候；东边日出西边雨──说它无（晴）情也有（晴）情”，这时，我没有批评他，而是赞赏、鼓励他说出更多有关雨的俗语和谚语，然后大家一起回想有关雨的诗词，“天街小雨润如酥”，“沾衣欲湿杏花雨”……学生争相发言，对雨的喜爱化为满口生香的成语诗句。

【甘肃省酒泉市肃州区铧尖中学孙海霞】

〖作文教学中的点滴体会·积累写作素材〗

写作文学生最苦于无话可说，所以素材的积累就显得格外重要。我们同学看过的文章不在少数，但写的东西平均每天不足５０字。因此，我在平时就注重学生的语言积累。积累的内容主要有以下几类：

１、积累自己喜欢的名言警句。

２、摘录自己喜欢的语句或片段。

３、写日记。每天记录自己的真实体验和真实感受。

４、积累词语。

５、每周根据教学内容确立一个积累主题。

新课程每单元教学完都有一个综合性活动，每次综合性活动都有一个非常明确的主题。比如，我在教学完九年级上册第一单元时，主题是雨的诉说，我就让学生积累有关雨的的话题的文章和词句。内容之丰富，让你不禁叹为观止。这样日积月累，积累的素材多了，写起作文来，学生就不会觉得无话可说。

【福建省泉州市安溪县第九中学叶良福】

〖在语文教学中如何培养学生的创新能力和实践能力〗

语文学习的外延等于生活，创新能力的培养需要一个开放的环境，因此我们要变小课堂为大课堂，要让学生在大课堂中充分施展自己的创新才能，有意识地让学生成为活动的主人，他们才可能充分发挥自己的特长，满足自己参加兴趣活动的愿望。中小学实施素质教育主要有课内与课外两条渠道。开展课外活动有利于学生手脑结合，把所学知识运用到实际中去，发挥学生的特长，培养个性，促进全面发展，这是实施素质教育的重要渠道之一。那么在语文教学中，如何开展课外活动呢？一是成立各种兴趣小组，如朗读小组、作文小组、书法小组、读书角等，让学生在各自的小组活动中，培养自己的能力。二是开展多种活动，如演讲比赛、诗歌朗诵会、故事会、优秀作文展览等活动，让每一个学生都能参与。在这些活动中，锻炼自己的能力。三是有控制地有选择地将千姿百态的社会信息引进校园，有计划地引导学生走出校门，走向大自然，走向五光十色的社会，让他们步认识自然、认识社会。如开展野炊、社会调查等综合实践活动。让学生产生一种亲身从事改造世界的实感，体验和确认自身的创造力。比如在九年级上册综合性学习《雨的诉说》活动课中，课前，把学生分成三组进行活动准备，第一组：“听听我的足音”。让学生在不同时空谛听雨的声音，深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机录下来（有条件的还可以用摄像机），准备在课堂上播放并描述给全班同学。第二组：“说说我的功过”。让学生到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料；也可以有所扩展，如不同地区和季节，雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等。第三组：“读读我的韵味”。让学生搜集写雨的文学作品或片段，并准备简要的评点，准备好音乐，在课堂上进行配乐朗诵。还可以进行专题性的作品搜集，如写雨的古诗词集锦，小说、戏剧中的雨；写春夏秋冬四季之雨的作品；欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。第四组：欣赏、评论关于雨的歌曲──尤其是学生喜欢的流行歌曲。搜集相关作品，分析它们是怎样写雨、唱雨的；第五组：举办雨景摄影展、绘画展。可以诗画相配，增添情致。这样有计划有组织地开展丰富多彩的语文活动，由于活动内容新颖、形式活泼，又是独立自主地开展，它显示了强大的生命力。在活动中，学生不是旁观者而是积极主动的参与者，从而培养了学习语文的兴趣。并在实践中充分发挥学生的创新精神，让学生的创新能力和实践能力得以和谐发展。