《应有格物致知精神》疑难问题──王明阳“格”竹一例在文中的作用

传统的中国教育并不重视真正的格物致知。王阳明“格”竹一事，让我们发笑的同时，清楚地认识了传统的中国教育对“格物致知”精神的曲解，又与下文写真正的“格”竹作对比，从而论证了真正的格物致知的精神，应该是有想象力的有计划的探索客观事物的实验精神。