九年级上学期语文单元教学整体设计构想第六单元

一、单元构成

本单元以史传文学为主，所选的文章大部分是史学家对历史事件、历史人物的客观记录，呈现了一定历史阶段的社会状况和不同人物的思想面貌，对我们了解历史、审视现实有裨益。

二、教学思路

教学本单元，应把重点防在准确理解字词句的含义、读懂内容上。铲除文字障碍是把握思想感情的先决条件。其次指导学生运用唯物主义的观点去认识历史事件和历史人物，对历史人物作出客观公正的评价，提高学生的认知水平。第三，以语言文字为媒介，引导学生同古人做超越时空的对话，求得心灵的共鸣，理解他们特殊的情怀，领会他们为追求理想、报效国家“死而后已”的精神。

三、课文重点

《陈涉世家》，司马迁用“不虚美，不隐恶”的史家笔法，如实描绘了第一次农民起义的发生发展过程。教读本文，应在疏通词句、把握文意的基础上，理解这次起义的原因，舆论准备情况和起义发动的经过，了解陈涉在历史发展过程中的作用；学习本文运用语言描写塑造人物形象的写法；通过理解作者的思想情感，探究陈涉被归入“世家“的原因。

《唐雎不辱使命》，教读本文，应在理解文意，把握故事情节的基础上，引导学生体会作者塑造人物形象的方法，理解人物语言的个性化特点，分析人物对话描写的作用。

《隆中对》，教读本文应引导学生理解课文内容，探究隆中对策的要旨和战略方针，正确评价诸葛亮在三国历史中的作用；学习文章正面和侧面描写相结合刻画人物的写法。

《出师表》作为诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，因情真意切感动过无数读者。指导学生自读本文，应引导学生掌握以情为主、寄情于理、寓情于事的特点，正确评价诸葛亮的“忠”。

另外，这个单元还有五首词，五位作者代表了词发展的不同时期，不同流派。教读时，应引导学生在诵读的基础上比较他们的风格差异，理解婉约与豪放两种不同的词风，提高学生的审美品位。

四、几点建议

１、平时背书默写一定要到位。

２、课文的知识要点一定要做到堂堂清、课课清。

２、教学中注意落实古文阅读的方法。