诵读华彩篇章　浸润传统文化──初中语文第五册第六单元单元分析

【单元地位】

本单元承上启下，三篇史传有一定的篇幅，几乎达到初中文言文学习最高要求，又与高中文言文有着紧密的联系。高中课本中会出现《史记》和《战国策》中的许多文章，如《报任安书》，《廉颇蔺相如列传》，《屈原列传》，《信陵君窃符救赵》，《触龙说赵太后》，《邹忌讽齐王纳谏》……如果现在打下扎实的基础，不仅是对文言文的学习，还是对《史记》和《战国策》的进一步理解都具有深远的意义，

【单元目标】

学习历史著作，增长历史知识，接受古人智慧，勇气和节操的感染和激励。

诵读课文，积累文言词句，培养良好的语感。

【单元分析】

本单元由三部分组成，一，史传文学。包括《陈涉世家》，《唐雎不辱使命》，《隆中对》，基本上都是史学家对历史事件和历史人物的客观记录和描述。《出师表》，编者的意图也是拿来与《隆中对》参照阅读的。很明显，本单元是以史传文学为学习重点的。二，唐宋词。有《望江南（梳洗罢）》，《渔家傲·秋思》，《江城子·密州出猎》，《武陵春(风住尘香花已尽)》，《破阵子（醉里挑灯看剑）》，代表了词发展的不同时期不同流派。三，与本单元历史人物众多的特点相适应的综合性学习“话说千古风流人物”。

本单元课文选择的都是流传千古，历久弥香的经典作品，书写的几乎都是历史上叱咤风云的英雄人物的传奇故事，为我们打开了一扇了解历史，瞻仰先贤，亲近文学的窗口。让我们透过这扇窗，接受传统文化的熏陶吧。

一、传统入世思想的熏陶

中国历来都推崇“修身，正己，齐家，治国，平天下”，“天下兴亡，匹夫有责”，“穷则独善其身，达则兼济天下”。因而，大凡有志男儿，建功立业是他们集体永远的自觉人生追求。你看：士大夫如唐雎，范仲淹，苏轼，辛弃疾都以天下为己任；出山之前的诸葛亮作为一介布衣，也“自比管仲乐毅”，慨然有志于天下，就连瓮牖绳枢之子，甿隶之人陈涉也从小怀抱鸿鹄之志，提出“死国”的理念。功业思想真是深入古人骨髓，他们不甘寂寞沉沦，总是雄心勃勃，要把自己置身于轰轰烈烈的事业中去。他们总是以那种不懈追求、勇敢奋斗、坚贞不屈、积极抗争的精神，震撼着后来人的心，激励他们去为自己的理想和事业而努力追求。更可贵的是古人不仅有远大抱负，而且为实现自己的目标不断准备着。他们大都从小苦读（如范仲淹），遍览群书，游学天下，胸中装着天下，早就对天下形势作过分析研究，所以关键时刻就能审时度势，以非凡的胆略相机而动。厚积薄发长期努力才成就惊天伟业。要不唐雎怎能对秦王有如此清醒的认识？诸葛亮怎能侃侃而谈天下形势？苏东坡怎能对西北边疆的异族抱有警惕？要不是年轻时就探求贫苦根源，在痛苦中思考改变命运，身为戍卒的陈涉怎能对秦末的社会形势有着如此清醒的认识？怎能透过纷繁复杂的社会现象一针见血地指出“天下苦秦久矣”？学习这些篇章，就是要学生以古代先贤为楷模，树立远大的人生目标，并朝着目标努力准备着！

二、古典人物形象的欣赏

本单元课文为我们展现了一道古代英雄人物的画廊，所刻画的人物在历史上几乎都有浓墨重彩的光辉一页。他们都曾有过大手笔：惊天壮举或者不朽作品，他们的价值取向相当一致，但一个个独具魅力：

陈涉──果敢，富于反抗精神，极具组织领导才能的起义领袖。他冒天下之大不韪，具有不甘忍受黑暗统治而“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马”的英雄气概，短短的时间就成功地把已经陷于死地的九百戍卒发动组织起来，组成一支所向披靡的义勇之师。

唐雎──忠君爱国，不谓强暴，勇敢干练的谋臣。他不为秦王的谎言所动，不为暴秦的威胁所屈，以超凡的机锋慷慨陈辞，最终凭着胆识，气势压倒对方，取得胜利。

诸葛亮──具有远见卓识且又鞠躬尽瘁死而后已的谋士忠臣。《隆中对》中，年仅２６岁就能准确深刻地分析当时的政治军事形势，预见今后将会出现的鼎足三分的局面，并事先为刘备规划了战略决策。《出师表》里对后主更是谆谆告诫，说自身，竭忠尽智，初衷不改，余力不遗，拳拳之心可昭天地。

范仲淹──思家更念报国的将军。

苏东坡──渴望杀敌立功的太守。

辛弃疾──期盼从军杀敌收复失地却又壮志难酬的将领。

另外在本单元伟岸男子的群雕中，还站立着两个女性形象──盼望亲人归来的思妇和国破家亡失去亲人凄惨悲痛的李清照。

三、传统表现技法的学习

这个古代文学作品单元当然体现了中国传统的写作技法，如果着眼于三篇史传文学的共同点，那么疏密和烘托是最典型的手法。

疏密：

三则传记都强调表现人物性格，而不堆砌材料的多与全，都对材料作严格的剪裁，既考虑全面，又突出重点，该取则取，该舍则舍，当粗则粗，当细则细，详略得当，疏密有致，繁简相宜。

《陈涉世家》着力表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。所以，从全篇看，详写的是起义的准备和发动过程，略写的是起义军的进攻路线、农民政权的建立等。详写的重点是陈胜的谋划，其余如大泽乡遇雨、问卜、士卒惊慌、为坛而盟等，都比较简略。这样的详略安排，突出表现了陈胜的非凡才略，同时也看出史圣──司马迁对人物肯定、赞赏又很惋惜的态度。

《唐雎不辱使命》的作者剪裁材料同样具有超凡的眼光和胆识，他把秦王与安陵君的对话一笔带过，唐雎如何到达秦国，如何拜见秦王全部略去，重点详写唐雎与秦王的对话，这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。

《隆中对》第一部分按传记的一般体例写主人公年轻时代的事情，着重表现诸葛亮的抱负，为下文写他的天才张本，其余无关细节一概略去。第二部分，徐庶荐才和刘备三顾茅庐一笔带过。重点写隆中对策，最后用“鱼之有水”一个比喻极其简洁地说明诸葛亮对刘备的重要性。

烘托：

“红花虽好，还须绿叶扶持。”

《陈涉世家》用佣者的平庸和胸无大志烘托陈涉的远大抱负，用吴广的言听计从烘托陈涉的谋略胆识。

《唐雎不辱使命》更是通过多种形式的对比从反面衬托刻画人物。秦王的前倨后恭，韩魏的灭亡和安陵的独存，天子之怒和布衣之怒，色厉内荏自私残暴的秦王和临危不惧机智果敢的唐雎……这一串串的对比烘托了唐雎的凛然正气和不畏强暴的布衣精神。

《隆中对》写隆中对前，采用了正面叙述的方法，写出了人物的生活，思想，交游及其社会声誉，粗略地勾勒出诸葛亮其人的与众不同。继而又从侧面加以叙写，通过徐庶的荐举和刘备的屈驾“三往”，进而衬托出诸葛亮才质非凡，为隆中对策作了铺垫，制造了气氛。隆中对时则让人物自己登场现身说法，进行具体论述，从而更雄辩地展示人物的高明。

如果着眼于个性，三篇文章又各具特色。

《陈涉世家》：呼应与细节描写。呼应指写作中下文对上文叙述的接续与补充，其优点是形成行文上的前呼后应，增强文章的严谨性。《陈涉世家》的呼应有二，开头写陈胜年轻时期的抱负，结尾写起义军入陈，陈胜被立为王，正是“鸿鹄之志”的实现，此为一。二是“诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”照应陈涉的预见“今诚以吾众诈自称公子扶苏，项燕，为天下唱，宜多应者。”表现陈涉洞察形势的非凡能力。

《陈涉世家》还注意刻画细节，极力描摩人物的神情口吻，如陈涉“尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘。’佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉？’”则是截取了生活的一个细小镜头，人物形象栩栩如生，充分展现了陈涉的个性与精神面貌，给人留下不可磨灭的印象。

《唐雎不辱使命》：具有一箭三雕艺术效果的对话描写和铺排的语言。《唐雎不辱使命》的对话描写作用很多，其一，通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。文章一开始，秦王在灭亡韩魏之后，提出要“易安陵”，安陵君却“愿终守之”，而“秦王不说”，这便形成了不可调和的矛盾，表明安陵危在旦夕，这正是唐雎出使秦国的缘由。所以，与其说这是一段对话描写，不如说这是一段巧妙的环境描写。其二，全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。先看第一处秦王与安凌君的对白，秦王要吞并安陵，却以诱惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，当安陵君识破其阴谋婉辞之后，“秦王不说”。由此可看出：秦王的狡诈专横和安陵君不亢不卑。再看第二处秦王与唐雎的对白，秦王气势汹汹地指责安陵君不同意易地，就是“逆寡人”“轻寡人”的行为，唐雎针锋相对地予以驳斥，“受地予先王而守之，虽千里不敢易也”，由此可看出：秦王蛮不讲理，以势压人的丑恶嘴脸和唐维坚持正义、维护尊严、忠于君主的形象。第三处仍是秦王与唐雎的对白，当秦王怫然大怒时，企图以“天子之怒”的淫威来征服唐雎，而唐雎毫不示弱，以“布衣之怒”拼死一搏，这样，秦王的骄横狂妄不可一世的性格与唐雎激越慷慨不畏强暴的精神形成了鲜明的对比。其三，写巧妙地推动了故事情节的发展。故事开端秦王以希望的语气提出“安陵君其许寡人”，当对方不同意时，秦王便指责安陵君“不听寡人”“逆寡人”“轻寡人”，这时矛盾更加激化，更加深了安陵的危机。故事情节进一步发展，乃至发展到唐雎以‘布衣之怒”对抗秦王的“天子之怒”，“挺剑而起”，使矛盾发展到白热化的程度。

《唐雎不辱使命》还富于文采，语言明快流畅，使用铺排和夸张的手法，呈现酣畅淋漓的气势。这一特点在“夫专诸之刺王僚也，……苍鹰击于殿上……天下缟素。”这一段表现得最明显，这里，作者给唐雎安排大段的独白，用排比，用节奏鲜明的短句，，让他痛快淋漓激昂慷慨地表现出狂风扫地地气势，等风过气清，秦王已是一败涂地。

《隆中对》：严密的说理论事。诸葛亮的隆中对策完全可以看作是严密的说理论事：首先他先分析曹操战胜袁绍，以弱制胜，指出曹操具有卓越才能，且已经“拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋”；孙权“国险而民附”，“以为援而不可图也”。然后基于对形势的分析，他规划了“三步走”的策略：第一步主攻地理位置重要“其主不能守”的荆州；第二步夺取“刘璋暗弱”的益州，以荆、益两州作根据地；最后，“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”，实现消灭曹操进而统一全国的第三步计划。整个规划严密合理，这是非常值得学习的说理方法。

其它文章也是各具特色，《出师表》以议论为主，辅以叙事，且寓情于议，寓情于事，情辞恳切，催人泪下。《望江南（梳洗罢）》没有粉饰，多用白描，含蓄而又细腻。《渔家傲·秋思》意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，语言质朴，凝练。《江城子·密州出猎》题材，情感，艺术形象和语言风格粗犷豪放。《武陵春(风住尘香花已锦)》艺术构思和表现手法创意出奇。《破阵子（醉礼挑灯看剑）》咏事内容丰富，结句遗音缭绕，用典贴切。

四、经典词汇语段的积累

本单元课文均为经典作品，语言生动形象，具有典范性，生命力强，有些词句一直沿用至今。积累文言词语，不光能培养良好的文言语感，对现代汉语的学习也大有裨益。可供积累的词汇语段有：

１、二字词语：

蒙尘争锋恢弘斟酌

２、四字词语：

伏尸百万流血千里伏尸二人流血五步天下缟素躬耕陇亩度德量力

不可胜数跨州连郡民殷国富沃野千里天府之土思贤如渴箪食壶浆

妄自菲薄陟罚臧否作奸犯科裨补缺漏夙夜忧叹北定中原庶竭驽钝

攘除奸凶深入不毛披坚执锐免冠徒跣

３、整齐精警的句子。

燕雀安知鸿鹄之志哉?

天下苦秦久矣。

王侯将相宁有种乎？

专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌，仓鹰击于殿上。

欲伸大义于天下

北据汉沔，礼尽南海，东连吴会，西通巴蜀。

西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。

孤之有孔明，犹鱼之有水。

名微而众寡国险而民附挟天子而令诸侯

此诚危急存亡之秋也。

侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；远贤臣，亲小人，此后汉所以倾颓也。

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

受任于败军之际，奉命于危难之间。

４、五首词更是字字珠玑，让人唇齿留香。应该熟读成诵。

５、文言实词的积累。（例句略）

古今异义词：

⑴亡

⑵等

⑶间

⑷之

⑸往往

⑹易

⑺虽然

⑻徒

一般实词：

⑴次

⑵数

⑶书

⑷度

⑸遂

⑹诚

⑺挟

⑻就

⑼枉

⑽顾

⑾箪食壶浆

６、文言句式的积累。

判断句式。例：陈涉者，阳城人也。

倒装句式。例：时人莫之许也。

关于综合性学习“话说千古风流人物”

本综合性学习与单元内容结合得非常紧密。课文的学习突出共性：英雄主义，有利于水到渠成开展综合性学习；综合性学习注意深度：英雄的成长，有利于课文内容的深化。