《武陵春》教学案例

【课型】

新授课。

【课时

１课时。

【教学过程】

一、导入新课

我们中华民族地大物博，有着悠久的历史，灿烂的文化，宋词就是我国传统文化中的重要部分。大家都知道，宋词有哪两大派？（生齐答：婉约派、豪放派）在那“女子无才便是德”的旧社会里，却出现了著名的女词人，她是──（李清照）。

生介绍李清照的情况，师展示屏幕总结。

我们还记得学过她的什么作品？（《如梦令》《醉花阴》）

今天我们要来学习的是她的另一晚期作品《武陵春》，

二、明确目标（屏幕展示）

１、反复诵读，熟能成诵。

２、把握感情，领会意境。

３、指导学习方法。培养热爱古文化的感情

重点：

反复诵读，把握情感。

难点：

意境的领会。

三、学习新课

１、先请同学将这首词放声齐读一遍。

生（齐读）。

师总结强调个别字：“拟”nǐ，打算的意思，“舴艋”zé měng形似舴艋的小船。

“载”zài 装载 （多音字）

２、整体感知 本文表达了作者的一种什么感情？

３、精读赏析：

探究交流活动一：

师：听得出来，刚才大声读这首词的时候，情绪高涨，兴致很高。那么读了以后，你觉得这首词中的哪一句你最喜欢？

（生思考、交流。）

（教师灵活总结。）

师：接下来，大家可以将自己最喜欢的句子放声朗读，再来体会一下作者表达之情。

（生：朗读。）

探究交流活动二：

师：大家已经知道了这首词作者抒发的是作者心中无边的哀愁，下面请大家结合这首词，展开讨论：作者为何有这么多愁呢？

（生：讨论。举手，回答）

师：好，我们在注解中可以看到这首词写作于金兵南侵之后，这时词人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金华，此时此景，怎不让人顿生“物是人非”之感。

作者是如何排遣这种“物是人非”之愁的呢？

生：（讨论）答：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。作者打算去赏春（游春）。

师：哪位同学能用现代汉语解说这句话呢？

（生答。）

作者最终成行了吗？

生（齐答）：没有。

师：大家从哪一句看出作者最终没有成行呢？

生（齐答）：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

探究交流活动三：

这首词开头两句“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”好像与后文没有什么关系，应怎样理解？请大家展开联想，讨论一下这几句描绘了怎样的一幅画面，作者此时的心情是怎样的呢？

（生讨论 交流。）

师结：女为悦己者容，士为知己者死。亲人已逝，自己虽然容颜依旧，却已再无人欣赏。看着满地落花，人心中又怎能不哀伤、凄凉？

４、活动四：（反复朗读课文，体现本节可的重点）

下面请同学们自由朗读这首词，将作者内心的愁绪表现出来。

（生自由朗读）

师：下面，我们请一位同学给大家表演朗读，好不好？

（指名读 生评论。）

师：好，下面我们一齐来读一遍这首词，加深对她的理解。

（生齐读。）

师；谁能试背一下全文？

四、练习巩固与拓展活动

１、课内巩固练习 见《学案》一。

２、拓展练习见《学案》二。

上课前，我们已讲过，李清照虽是婉约词派的代表词人，但她的词风前后期有很大的不同，这里我们把本文与她早期的作品《如梦令·常记溪亭日暮》做一比较，看看有何不同，进一步了解这位伟大的女词人。先请同学们将这首词《如梦令·常记溪亭日暮》齐读两遍。

（生齐读。）

积累带“愁”的诗词。

四 课堂小结

１、总结学习诗词的方法。

２、渗透思想教育、爱我们辉煌灿烂的文化、爱国。

五、音乐欣赏

放松与巩固。

六、布置作业

把学生描写自己心情的文字形成书面，上交。