在闲处入笔──《藤野先生》和《我的母亲》相同点析

人教版八年级下册的第一单元安排了两篇写人的精读课文；一篇是鲁迅先生的《藤野先生》；另一篇是胡适先生的《我的母亲》。

两文看似写了两个不同的人，实际上写的是一种人，即都是人师：藤野先生是作者鲁迅先生在异国求学时的老师，而母亲是作者人生的第一位恩师。

耐人寻味的是，两文写人，在安排主要人物的出场时，其之前都出现了看似可要不要的闲笔──

如《藤野先生》，文章开头的两段竟较为详细地描写了在东京的中国留学生生活、学习情况，而这些与文章主人公藤野先生好像是毫无联系；在《我的母亲》中，文章的开头三段，只有一句“我母亲也不准我和他们乱跑乱跳”是提及了母亲，而其余内容似乎与母亲几乎是不沾边。

这到底是为什么呢？

我们先还是看看《藤野先生》的开头两段内容：作者以极其厌恶的情绪嘲讽了清国留学生的丑态：“……头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标志极了。”这些大清的留学生，赏樱花，摆弄辫子，以丑为美；或者是学跳舞，只为出国镀金。可作者鲁迅先生是报着“我以我血荐轩辕”豪情壮志来日本寻求救国救民的真理。也正是如此的求学目的，身为异国他乡的老师竟能不分彼此热忱关心、不倦教诲，可见藤野先生非同一般。

所以，文章开头的两段，看似与文题无关，实是对比反衬，使得作者的爱国情感更为分明，自然主人公藤野先生的正直也就更显突出。

再看《我的母亲》──

文章前三段，是在大写作者童年的生活：忍着天性当先生，枯燥无味读和写。应该说，如此的童年的生活是平乏缺憾的；可就是这样“不健全”的童年生活，母亲竟能“给了我做人的训练”，这该是多么的难能可贵啊，以至于终身难忘。

所以，从这一点上讲，前三段也非闲笔，它取了很好的铺垫，为母亲的出场打下了基础。

总之，上述两文《藤野先生》和《我的母亲》，在主人公出场之前，都不惜笔墨说“闲”话，可就是在这“闲”处入笔：或衬托、或铺垫，都与文题人物是息息相关；看似闲笔，实是作者的巧妙安排；自然也就成了两文相同的一大亮点，我们在阅读时，千万不能放过。