《藤野先生》教学建议

１、本文所反映的年代较为久远，因此教师应扼要介绍鲁迅留学日本的目的和写本文时的处境。

２、本文组织材料的方法较难理解，讲课时可先理清全文的线索：作者与藤野先生的交往是为明线，作者的爱国主义思想是为暗线。

３、本文难点较多，应讲清楚：

⑴“大概是物以希为贵罢”是难点。“大概”表示推度、估计。作者到达仙台之后，受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关心和照顾，反映出日本人民善良的心地和友的情谊。而作者却把这些表示统统推断为“物以希为贵”，因为作者感到受到的不是尊重，这晨包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。

⑵第二部分的第三层是难点。这一层写了两件事。第一件是匿名信事件。其中“中国是弱国”和“中人国……是低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，深刻揭露这种逻辑的荒谬，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。“也无怪他们疑惑”，写出作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的感情。第二件是观电影事件。作者在看反映日俄战争的影片时，又一次受到刺激。影片上的中国人因愚昧而被杀，因愚昧和麻木而作围观的看客，实在可悲。“在讲堂里的还有一个我”一句说明，作者没有把自己看作局外人，旁观者。影片的内容始终牵动着作者的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。正当此时又听到日本学生的拍掌欢呼，这简直是火上浇油！“呜呼，无法可想”，反映出作者难以抑制的激愤！这两件事各有不同的侧重，第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国的富强起来；第二件事写中国老百姓的不觉悟──这是造成我们民族衰落的重要原因之一。这两件事促成了作者弃医学文。

⑶本文的结尾也是难点。其中“良心发现”是指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受封建势力、帝国主义势力和的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”指帝国主义、封建势力的御用文人陈西滢之流。结尾这句话的意思是作者决心以笔作刀枪，和陈西滢之流所代表的反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。文章这一结尾，把藤野先生的深情厚谊与作者的爱国主义思想统一在一起，把对往事的回忆与现实政治斗争结合在一起，从而总结了全篇，深化了中心，加强了文章的战斗性。

⑷弄清本文许多副词在句子中的表达思想感情的作用，也是难点，如“无非”“实在”“大概”“居然”“何尝”“似乎”等。

４、可安排三课时：

第一课时；分析全文结构；讲析第一部分。

第二课时：讲析第二部分，学习选择典型事例突出人物品质的特点。

第三课时；讲析第三部分，体会本文语言的感情色彩。