教学杂谈

【河北省唐山市第十八中学韩向红】

〖合作式学习方式研训的感想·开发教材用活教材〗

教师在充分理解新课标的前提下，结合教材内容、主题，大胆创新，设计出更多、更丰富的符合现代教学理念的教学设计，才能把教材讲活。八年级《献给母亲的歌》一课就是一个活用教材的范例，结合该课我谈谈自己的感想。

这节课是一节综合实践课。通过母爱这一主题，引导学生合作。首先，小组长引领一组独立思考、解决问题，有组员之间的充分合作，交流时的学习，有小组成员一起探索式的学习，这充分体现了探索、感受一个认识事物的过程。从上这节课的情况看，学生活动的时间是充分的、足够的，生生之间的交流、师生之间的合作都是愉快的，富有创造性的。通过把教材深入的挖掘、开发，再创，学生的学习活动积极性有极大的提高，这种学习方式学生也非常感兴趣，当然，效果也很好。

教师不仅是一个新教材的实践者，而且也应尽最大努力扮演一个新教材的开发者、创造者，努力钻研课标后，设计出给学生提供一个广阔空间的教学设计，让他们在学习过程中明白更多的事理，更多的做人的道理，通过一堂课，有这么多的认识、感受、体验，我们还有什么理由不去深挖教材背后所隐藏的更能体现新课标、新理念的教学方式与方法呢？

《献给母亲的歌》一课给了我们一个很好的启示。教学设计大胆、实用，给我们进行新课标教学提供了范例。可见，开发教材，用活教材，是我们搞好教学的重要途径。

【广东省佛山市南海区里水镇和顺二中何秀梅】

〖初中“语文综合性学习”之我见·指导学生主动找资料〗

学生在开展某个主题活动前，先查阅资料，进行自我准备，而这个过程，本身就是一个自我探索的过程。但只是单纯让学生找资料，却没题目，没要求，学生就会感觉到“天马行空”，无所适从。我就精心设计综合性学习课的要求。

如在“献给母亲的歌”这个主题的综合性学习课，我们首先让学生以小组为单位上网查找相关资料，然后把资料整理编成资料小册子，再给小册子起个名字，并要说出起名的理由，再为这个小册子设计一个封面；第二，各人在家中采访母亲生儿育女的甘苦；收集母爱的各种表方式，并在小组内讨论如何去理解这些母爱的表达方式；根据采访母亲的相关内容，评价自己的母亲；第三，搜集与母爱有关的诗、词、美文、格言、俗语等。

为鼓励学生，并激发他们的热情，对学生收集的资料进行或评比、或展示、或交流心得等活动，同时进行延伸活动──以“母爱”为话题的写作训练。

【黑龙江省黑河市第二中学宋雪莲】

〖立足文本，走向生活·沟通，和谐关系的基础〗

上海市心理咨询中心最近完成的一项调查显示，现在的孩子同自己的父母越来越疏远，甚至从不与父母交谈。该调查数据显示，约有６９％的学生感到无法与父母交流和沟通，对于成长过程中遇到的困惑、烦恼和问题，４２％的学生认为难以与父母交流，２７％的学生表示从不与父母交流。而随着工作节奏不断加快，竞争压力日益增大，许多家长不得不将更多的时间和精力投入到工作中，致使他们无暇顾及甚至忽视对孩子尤其是处于青春期孩子的教育和指导，那我们的语文教学能不能为家长与孩子的沟通搭建一个平台呢？在综合实践性学习“献给母亲的歌中”，我为学生安排了一次实践作业──与父母谈话，了解父母的成长故事；问一问他们最高兴和最烦恼的事；做一次家庭月支出调查，并计算自己的花费在家庭月支出中所占的比例。在学生上交的调查报告中，很多学生都表示，没想到父母小时过的日子那么苦，没想到父母最大的烦恼就是自己的学习和生活，没想到每个月家里几乎有一半的开支都用在了自己身上。随后，我要求每个学生设计自己的“一日常规”，很多孩子都把主动完成学习和帮助家长做力所能及的家务列入其中。在之后的“献给母亲的歌”写作训练中，学生们表现得情真意切，一改往日作文生编硬造、生搬硬套的现象。很多家长也反馈孩子在家懂事多了，不再像以前那样任性只考虑自己了。

【浙江省温州市苍南县灵溪一中卢立银】

〖谈语文课堂“语文味”的回归·综合性活动中要善于捕捉独特情感〗

一堂好的语文课，必须具有“人情味”。而教师就要在丰富多彩的课程资源中挖掘出情感点。在综合活动构想中，要思考如何使课程资源的情感点、学生的情感点和教师的情感点之间架起一道畅通无阻的桥梁。

比如《献给母亲的歌》这个活动的目的，就是要打开学生敞开心扉，感受母爱的伟大。我设计这样几个环节：

１、道不尽的母爱：

让学生每位学生利用网络、书籍等资源，搜集一到两则歌咏母爱的信息。然后将你找到的内容整理到综合实践活动记录本上，并为它们写上简明的文字说明：你为什么选择它？这一内容何处打动了你的心？它让你联想到了什么？

２、照片背后的母亲：

⑴找出母亲往日的照片，然后通过采访的形式让母亲说一说照片背后的故事。

⑵根据采访日记整理你的采访过程，尤其是其中的采访记录。

３、报得三春晖：

⑴为了报答母亲的养育之恩，你已经做了些什么？以后打算怎么做？请你为母亲献上一份子女之爱。

⑵以“妈妈，我想对您说”为开头，写一段话表达自己的心声。

通过这样三个层面的设计，促使学生以阅读体验、欣赏交流等形式传递信息，通过语言展现自己对“母爱”的独特感悟。

【浙江省舟山市定海区马岙中心学校邱燕波】

〖“任务──活动──发展”教学模式·在综合实践课中的实践与探索〗

例如公开课《献给母亲的歌》活动成果展示课上的展示片段：

组长：大家好，我就是第二小组长，我组的活动主题是：赞美母亲

首先就先让我组成员为大家介绍３部文学作品中的３位母亲形象 。

丰子恺的《我的母亲》：

在作者心中的母亲形象虽然只是普通的坐姿、普通的神态，但却蕴涵了母亲一生的生命轨迹，蕴涵了母亲生命的全部意义。同时，由于这一坐像是作为儿子的心灵记忆，因此，它实际上也包含了作者对母亲的深深的爱和敬意。

老舍的《我的母亲》：

母亲年轻守寡，辛苦抚育他们兄妹四人长大，时时受气，但从无怨言。母亲的一切影响了老舍先生的一生，是他的第一任老师。

树儿《娘啊娘，我的疯子娘》：

一个神志不清、人人唾弃的疯女人，在儿子面前，却能够有着清醒的头脑。为了儿子，她忍受了婆婆的责骂和恐吓；为了儿子，她心甘情愿挨打受骂；为了儿子，她甚至把自己的性命都搭上，为的是让儿子能够吃上自己亲手摘的野鲜桃……是什么使她对儿子如此恋恋不舍？是什么使她如此舍生忘死？答案唯有一个，那就是母爱。而这种母爱，在我看来，是一种奇迹，是一种震撼。

组长：三位作家笔下的母亲都让我们感动万分，尤其是树儿笔下的这份母爱肯定给大家带来了巨大的震撼，这是一份多么深沉的母爱啊！作家笔下的母亲是如此的，那我们同学笔下的母亲又是如何呢？下面请我组徐佳慧同学朗诵她的作品《我的母亲》。

组长：慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。世间没有一种爱能超越您的爱。现在就让我们全组一起配乐朗读一首小诗，来表达对母亲最真诚的赞美。

组长：虽然我们组的活动到此结束了，但是母爱是随时围绕在我们身边的。谢谢大家。

不管是组织形式、展示方法，还是开场白、结束语的设计都很完整，很有创意。事实证明，学生们都有非常丰富的想象和创造潜能，通过互相的思维冲击，可以把创造潜能激发出来。

例如《献给母亲的歌》活动成果展示课上，在“诠释母爱”组和“赞美母爱”组两大小组成果展示后，我设置了一个反思环节──“对不起，妈妈”，让我的学生回想最最对不起母亲的，最最想对母亲说一声对不起的后悔事，并把它写下来，然后再说出来。同时，我还为整个环节设置了背景音乐（《烛光中的妈妈》），在“妈妈，我想对你说，话到嘴边又咽下，妈妈，我想对你笑，眼里却泪花点点……”舒缓而深情的音乐中，学生的笔动了，情动了。一位学生以哽咽的声音道出了自己最后悔的事；另一位学生则哭得说不下去，最后在我的安慰下，在哭声中断断续续勇敢的说完了最后悔的事。全体学生感动了，听课老师感动了，学生心底最朴素最美好的感情被点燃了。就如同叶史青老师说的：“学生的情感被调动了，你不让他动，他也要动。”后面两个环节的活动（小组成果展示祝福母亲、全体互动共唱《感恩的心》）就水到渠成，学生是用心在祝福，用心在唱，用心在感恩。我认为我们的学生只有懂得反思，才能真正的体会母爱的可贵、无私，才会从心底深处激发出对母爱的赞美祝福之情，才会真正的带着一颗感恩的心去感谢身边最亲的亲人，不然赞美祝福感恩都将是蜻蜓点水，无法拨动学生的心弦，没有多大的意义。

【广东省佛山市荣山中学施惜凤】

〖语文综合性学习评价关注的内容·评价要注重多向互动的实践〗

当今社会处于网络时代，信息技术打破了人与人之间的时空界限，拓宽了人际沟通的渠道，人与人之间的交往趋于多样化、平等化。在这种情况下，学生仅靠纵向学习是远远不够的，还要有横向互动。如果学生能形成横向学习的风格，那么就能弥补他们纵向学习的不足。因此，语文的综合性学习走向多向互动是必然的，也是必要的。在综合性学习中，学生与学生的互动、学生与家长的互动、学生与教师的互动等等，既可以是面对面的沟通，也可以借助各种媒介进行接触，多向互动让学生的思想碰撞出智慧的火花。如在学习“献给母亲的歌”时，学生积极搜集有关“母爱”的文章资料，互相推荐交流阅读好文章；讲述母亲的故事；开辩论会交流对母爱的理解；部分学生邀请母亲参加活动，与母亲进行面对面的接触，学生读出“妈妈，我想对你说”的心声，大胆地表达对母亲的爱，母亲们也积极参加到活动中去，亲情在互动中加深，学生在实际生活中感悟人间美好的情感，拓宽了视野，提高了语文素养。我们的评价若能促使学生在多向互动中交流优质学习资源、议论彼此的见解、互评学习方式和成果、大胆发表见解，自觉的形成合作探究的学习习惯，那么，学生的能力也就能得到提高。

【山东省文登市七里中学苏志青】

〖浅谈信息技术与语文学科的整合·培养学生的自主学习能力和合作精神〗

信息技术课程的另一个很重要的教学目标就是培养学生的自主能力以及与他人协同作业的合作精神。如教师可以指导学生进行语文信息资料的搜集、加工、处理或者利用计算机进行自主阅读与写作。学生可以利用互联网，搜集、整理、选用资料，并相互合作协调，在各个环节培养信息意识和自主学习的能力。

为了提高效率，可以采取分工合作的形式来展开学习，将个体研究与合作探究相结合。这样既能保证绝大多数的问题都可以研究到，提高了学生的积极性，又可以培养学生协作学习的能力，比如在综合性学习《献给母亲的歌》时，我把学生分为六个小组，分别承担不同的任务：一组查找描写母爱的诗歌，二组查找散文，三组查找新闻报道中与母亲有关的感人事迹，四组查找动物世界中母子之情的作品，五组查找展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等，六组查找与母亲有关的格言和俗语。在小组的合作和努力下，学生通过探究过程获得了很多知识和信息。而因为采取的是分工合作的学习方式，学习小组对自己小组的主题问题了解的很多，其他的问题（知识点）所知了了。利用网络资源共享的特性，在局域网内，采用新闻发布会的形式，每个小组向其他的小组成员发布自己小组收集、整理、加工过的知识和信息。这样，学生共享了所有的小组的学习成果，节约了学习时间，又培养了资源共享的意识，还会获得一种学习的成就感。

【山东省青岛市育才中学宋晓渝】

〖口语交际与写作整合于综合性学习结题报告·注重过程的自主性、实践性、开放性〗

“献给母亲的歌”，是在家庭和学校之间开展的一次综合性活动，时间恰好是“三八”节之前，我们事先与家长取得联系，说明了本次活动的内容、程序、目的，争取家长的理解和支持，实现家庭教育与学校教育的整合。活动分为四板块：

第一板块：“道不尽的母爱”，阅读有关“母爱”的文学作品并推荐给大家。

（小组班级交流）

第二板块：采访母亲，体会母爱。

第三板块：新课堂──“听妈妈讲过去的故事”。

（请家长进课堂讲课）

第四板块：“报得三春晖”。

（为自己的母亲写一篇文章，作为献给母亲“三八”节的礼物。）

活动目标：

１、多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。

２、培养用多种表达方式（口语交流或写作)表达自己真情实感的能力。

活动前，我们做了大量准备工作，让学生明确学习任务，写好活动记录，为后期写作做好准备。人们常说：母亲是孩子的第一任老师，“报得三春晖”是对前几个板块的总结和升华，既是对母亲感念之情的表达，又是对母亲热爱之情的深化，同时把孝敬母亲的感情化作实际行动。很多母亲是流着泪看完信的，学生的参与程度、情感投入也是前所未有的。（学生作文见附页）本次活动的评价，对不同形式采取不同的评价方式。“道不尽的母爱”是小组合作评价，采访是家长评价与学生自我评价相结合，新课堂──“听妈妈讲过去的故事”是学生自主评议，“报得三春晖”有学生自主评价、相互评价，老师总结性评价。

【河南省长葛市天隆学校陈小宁】

〖探究性语文课堂教学之亮点·进行专题创作，师生共享多媒体之巧〗

我们天隆虽是一所起步较晚的封闭式的私立学校，但它最大的优势是运用现代化的教学设备，全部使用多媒体教学。可是在实际的操作运用中，我发现很多情况下我们只是将其作为一种代替板书、节约时间的布景道具，或者是提供背景资料和相关材料的片段展示。那么如何巧用多媒体活跃课堂气氛，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣呢？我在教学实践中发现，课堂上运用多媒体进行小专题式的探究性学习成果展示，会产生出其不意的效果。

如：在八年级进行的综合性学习──《献给母亲的歌》时，我安排学生在课下搜集新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹；搜集展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；搜集与母亲有关的格言、俗语。又让学生走进图书馆，以小组合作学习的形式，阅读描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；阅读描写动物世界母子之情的作品。学生在阅读过程中常常有一种想要倾诉的愿望，课堂上可以为他们搭建一个相互交流的平台，利用展示台展示小组合作学习的成果。各小组选择的角度有所不同：有的小组用配乐朗诵的角度来赞美母亲；有的小组用图片展示、电影片段的形式来表现母爱；有的小组利用唱歌的形式来表达对母亲的感激和热爱；有的小组邀请母亲参与以增进母子感情。这堂课学习气氛活跃，并在课堂之中获得体验，获得自我展示的舞台，体现了语文学习中的探究过程。多媒体的交流展示，既利用了丰富的网络资源，开阔了学生的视野；又将探究性学习和互联网技术很好的结合起来。随着信息时代的到来，多媒体运用将会成为语文课堂教学中亮丽的风景线。