充满激情的心灵之声──八年级下册第二单元归纳

纯洁的雪花，咆哮的雷电，永恒的日月，勇敢的海燕，银白的浪花，晶莹的雨水……这些大自然中美好而壮丽的形象，激起了作家多情的心灵，进而化成了一篇篇充满激情的散文诗。

江南的雪，滋润美艳，娇柔晶莹；北方的雪，如粉如沙，弥漫太空。鲁迅先生细致生动地描绘了江南雪景的优美与北方雪景的壮美，在自然景物的描绘中寄托了自己的爱憎感情。江南的雪景山花烂漫，生机勃勃，童趣天真，这美好的图景，与丑恶的现实世界形成了鲜明的对照，寄寓了作者追求美好理想世界的愿望和心境；而北方的雪景，蓬勃奋飞，旋转升腾，气势磅礴，体现了一种独立与张扬的个性特征，作者赞颂了这种对寒冷环境的反抗精神，同时寄寓了作者对把雪花变得孤独和冰冷的严酷冬天的憎恶之情，也蕴蓄了作者反抗冷酷现实社会的不屈斗争的品格。在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅先生一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。

《雷电颂》是一篇慷慨悲壮的抒情独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。屈原呼唤着风暴，呼唤着雷电，他想借这些雄伟的自然力量，毁灭黑暗，诅咒邪恶；他景仰光明，礼赞自由，表现了他爱国爱民的深切感情和不屈不挠的斗争精神。屈原对黑暗的愤怒，对邪恶的诅咒，对光明的向往，对自由的追求，气势雄伟，波澜壮阔，铿锵有力，撼动人心，他与风暴雷电完全融为一体，达到了物我同化的境地，使屈原的形象成为光明和正义的化身，成为千古不朽的爱国者典型。

巴金在特殊的年代里，对着日月这永恒的星球发出了自己的感叹。自古以来，日都是光明、希望的象征，但巴金写日，并未直接地描写日，却写扑向灯火的飞蛾、追赶日影的夸父，为了追求光和热，宁愿舍弃自己的生命，这些都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，显示了作者对理想人生的追求。这是巴金激情洋溢的一面，而《月》却集中体现了巴金细腻幽静的另一面。作者写月，是忧愁沉重的，面对如镜的凉月，他想起为了一个不知名的理想而放弃原有的一切、“妄想”改变“月”这个冰冷的星球的娥。娥是作者理想的化身。巴金的《短文两篇》，散发着作者忧郁而热情的青春气息，表现了作者对人生、对生活的希望和信念。

《海燕》是一首充满战斗激情的颂歌。作者描写了暴风雨来临之前，海燕按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，冲击于阴云和海浪之间，勇猛地叫喊着，迎接暴风雨的来临。海燕勇敢的形象，象征了大智大勇的无产阶级革命先驱者，表现了一种坚强无畏的革命理想主义精神，豪情万丈，激荡人心。同时，我们今天也可以从另外的角度解读这首散文诗，如不惧怕困难，与困难斗争，其乐无穷等等。

纪伯伦是一位多情的哲理诗人，在《浪之歌》中，海浪作为“海岸”的情人出现，她不仅对海岸有着难分难舍的爱情，而且对世间的万物都怀着满腹的爱情，她是一个博爱者的形象，她爱着这个世界，也守护这个世界，是世间种种美好事物的守护神。在《雨之歌》中，雨是一个奉献者和使者的形象，它滋润着万物，传递着生命的能量，使之生生不息，同时，它也把距离遥远的事物相互联结了起来。这两首散文诗，并不是以揭示出某种哲理为目标，而是最终形成了一个有丰富感性内容的、难以被抽象为简单道理的形象。

本单元的散文诗，都是作者由寻常的事物激起的心灵之声。我们学习这些散文诗，首先要学习象征手法的运用，理解作者在象征物中寄寓的思想感情，像雪、风、雷、电、海燕及其它海鸟等象征物的象征意义；学习作者丰富的想象和联想能力，通过想象和联想描写事物，寄寓感情；学习多种修辞方法的运用，像比喻、拟人、对比、烘托、呼告、反复、排比等修辞手法的综合运用，增强了文章的表达效果和艺术魅力；学习作者生动优美、内涵丰富、抒情性强、富有哲理的语言，了解散文诗的特点。

春天来了，让我们走进春天，感受春天，从大自然中获得更多的灵感和启迪，让大自然激起我们的心灵之声。

（刊于《中学生学习报·语文周刊》（八年级人教课标版）２００５年２月１４日第３３期（总第０５９期））