《旅鼠之谜》教学杂谈

【阶梯数位网校李安林】

〖网校，培养学生自信心的好地方〗

人人都有自尊心,总怕在别人面前出丑,于是不少人不敢在别人面前袒露自己的想法,长此以往,就会越来越没有自信心了。在日常生活和学校之中，不少学生就属于这种情况。自信是一个人成功的前提条件之一，是素质教育的基本内容，培养学生的自信心是我们每个老师的责任。

与学校教育相比，网络教育在这方面更具有优越性。网校的模拟教室之中，老师、学生来自全国各地，大家只闻其声，不见其面。在这样的环境之中，学生更能放得开，只要教师恰当的引导、点拨，学生的自信心会一步步树立起来的。下面就谈谈我在网校将近一年的教学中培养学生自信心的一些做法和想法。

一转：转换向学生请教没有面子的想法。其实早在两千多年前孔子就提出了“不耻下问”的观点，可是我们很少有人能做到这一点，尤其是向自己的学生“下问”。今年年初我读了台湾作家张晓风的散文《有些人》，其中写到的作者小学二年级时的老师向学生请教“挖”字的写法的事情，彻底改变了我以前的想法。一名合格的老师应该有“知之为知之，不知为不知”的求实精神。于是我开始向学生请教一些问题了，正是我的这个做法增进了学生自信心。我在课堂上向学生请教过不少问题，比如上《旅鼠之谜》时请教过北极是否有草（因为我上传的旅鼠图片中有草，学生提出了疑问，我却回答不了。）当时，同学们争先恐后的为我解答疑问，有的同学甚至把自己刚刚从网上搜索出来的结果粘贴在教室的文本区。虽然同学们的答案不是很完满的，但是我的做法却让他们明白了每个人都有自己的未知领域，在别人面前露出自己的无知和缺点并不是很可怕的事情。

网校为我们老师和学生提供了一个展示自己的平台，在这个平台上，我会认真工作，不断总结，让自己和学生都得到锻炼和进步！

【浙江省杭州市余杭区良渚中学 钮跃春】

〖对新课程教学的反思〗

传统的观念认为，课堂教学就是传授知识，忽略了学生主体作用的发挥，销蚀了人的主体性、独立性和能动性，把学习变成了一种异己的外在控制力量，忽视了学生的内心世界。创造性地设计课堂教学，就是要把学习变成人的主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展与提升的过程，要使学习成为学生心灵自由放飞的蓝天。

突出学生的主体地位，加强个体的认知策略学习。从教育心理学的角度而言，整个教学过程中学生才是真正的主体。现代课堂教学应突出学生的主体地位，加强学生对元认知策略的学习。

例如教《旅鼠之谜》时，在导入课文教学后，要求学生用１５分钟自读课文后必须提出５个有意义的问题，接下来用１０分钟的时间与学生一道整理问题。先是剔除那些没有意义的问题，再讨论有意义问题的答案。为了让学生的大脑充分发动起来，教师又可以提出以下问题：

１、旅鼠奇特的行为给我们一个什么启示？

２、一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？

３、整篇文章，真像读有趣的故事一样，叫人越读越起劲，本文在谋篇布局上有什么特点？

４、文章在写“我”和丹尼斯的对话时，始终不忘交代自己的“反应”，为什么？

５、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，并在班上交流。

【浙江省丽水市青田县贵岙乡校徐星忠】

〖培养学生的阅读能力〗

阅读对培养学生创造能力有独特的作用。创造性思维是用独特新颖的思维方法解决科学或艺术研究中所提出的疑难问题，创造出有社会价值的新观念、新理论、新知识、新方法等的心理过程。创造性思维是一个多层次、多水平、多阶段的思维方法。学生只有通过多阅读才能在离开课文提出或解答超出课文原意之外的新问题中发展这种创造性思维能力，培养创新精神。在阅读教学过程中，教师可通过多种途径发展学生的创造思维，培养学生的创新精神。

领会观点，激发创造精神。如《旅鼠之谜》中北极旅鼠有三大奥秘，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。旅鼠第一大奥秘是：繁殖力惊人，为动物界之最；一对旅鼠，一年就有近百万后代。旅鼠第二大奥秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌；旅鼠的第三大奥秘是：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。在阅读中学生获得许多的新信息，接触许多新材料后，发现许多新问题，产生许多新感受，阅读兴趣明显提高，学生对文中提出的旅鼠三大奥秘各抒己见，争论不休。还有许多学生从文本理解中得到一些启示：有的说，自然界的万事万物都是我们研究的对象；有的说，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式；有的说，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势；有的说，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展等等。所有这些“新”，都是学生从文本的阅读中激发的创造精神。

【四川省泸州市龙马潭区双加镇中心学校谭蓉花】

〖多媒体技术在语文教学中的作用〗

多媒体技术在农村得以推广和应用，为我们的课堂教学提供了极大的便利，它给学生提供了大量直观、生动、可感的形象，学生可以直接从视觉、听觉上去感知，甚至可以产生身临其境的感觉，加强了语文教学的趣味性和生动性，激发了学生的求知欲和主动学习的热情，提高了教学的质量。利用多媒体教学，可节省大量的板书时间，适时地补充与教学内容相关的资料，加快课堂教学的进程，提高教学效率。

课文中一些比较复杂的部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在利用多媒体教学一切就迎刃而解了。如《旅鼠之谜》一课中说旅鼠的繁殖能力特别强，为了证明它就举了旅鼠从第一代繁殖到第九代繁殖的数字，这个数字相当庞大，想用口算来得出结果是不可能的，即使用笔来算也相当费时，运用多媒体就能把旅鼠从第一代到第九代的繁殖数字一代代的计算出来了，大大缩短了时间，教学过程也就相应的加快了。

我们在进行知识点归纳、练习或总复习时，知识多而且比较复杂，利用多媒体来辅助教学，可以加大课堂容量，使课堂教学节奏紧凑, 这样４５分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥了他的最大价值。

【浙江省绍兴市建功中学马丽英】

〖转变教学观念实施情感教育〗

刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”中学语文课本中的名篇精粹，无不是“情”的喷涌结果。因此，在语文教学中教师要善于创设情况，实施情感教育。下面谈谈笔者在语文教学中的一些具体做法。算——发展情感的桥梁。位梦华的《旅鼠之谜》中讲到旅鼠是繁殖能力最强的动物：从二月份的2只到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍。要求给人类的生育算一笔帐。通过计算，学生们切实感受到如果中国不实行计划生育政策，哪怕中国的经济发展得最快，人均GDP还将远远落后于发达国家，中国的面貌将难以得到改善，国民素质不可能得到提升，将给中国带来非常严重的后果。

此外，还可以采用其他一些方法：如辩一辩，读一读，问一问，做一做，说一说，唱一唱等来创设情境。

爱因斯坦说：“文学艺术的最大价值就在于它们能够提高人们的精神境界。”我们在语文教学中要善于发掘教材的美，善于演绎教材的理，如春风化雨般滋润学生的心田，潜移默化地铸造学生的灵魂。

【湖南省汨罗市城郊乡城郊中学廖阳春】

〖电化教学在语文教学中的应用〗

在当前学校教育中，运用的教学媒体多种多样，简单点的有录像机、幻灯机等，而现在多数学校都配有多媒体教室。这些教学媒体既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具，虽功能有异同，但都是为教学服务的，而最终达成教学目标。结合本人教学实践以及在外听课中的一点感悟，在此谈谈我的一点肤浅之见。

虽然网络教学在农村中学并未普及，但我也经常运用网络，让学生在课外上网，选择与课文紧密相关，时候学生理解水平的阅读材料辅助阅读教学。如人教版八年级下册第三单元五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考，为了引导学生泛舟科海，关注科学技术。课前，我鼓励上学上网查阅资料，阅读有关文章，为了节省学生时间，我都事先上网查阅，找倒网址，然后再指定网站让学生查阅。如再教学《旅鼠之谜》时，先让学生上网查阅有关大自然中的许多难解之迷，并要他们自己动手制作卡片，并写出自己的见解，这样大大激发了学生的阅读能力，同时也拓展了视野，开发了创造潜力。课堂上学生纷纷展示自己的小卡片，一起讨论这些难解之迷，收到了很好的效果。