《大雁归来》教学杂谈

【浙江省苍南县灵溪镇一中渎浦校区卢立银】

〖立足专题教学 课堂焕然一新——我的语文新课堂刍议〗

语文教学花园里应该百花竞放。可当前的语文教学缺乏个性，同样的一篇文本在不同的老师的教学下所教的程序和内容近乎雷同。有的老师竟把课本当成全部的语文课程，缺少主体的建设意识和创造意识。语文课堂要用新课程理念支撑我们的教学，用我们的独特个性展示课堂的不同风采。教学目标制定应凸显“一课一得”，语文学习应讲究“举三反一”。为顺应这种想法和要求，课堂教学中就应凸显一个专题，教学中应该构建一种以专题式教学为主要学习方式的新语文课堂教学模式，让课堂焕然一心！

如教学《大雁归来》：

品味语言：

完成句式：

１、读……句（段），我发现这是一种……的大雁。

２、在大雁身上，作者找到了……让我感受到……

（明确：大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有很强的联合观念。）

３、《敬畏自然》一文说：应该把其他生物看做是与我们平等的生命，看做是宇宙之美的展示者。如此具有灵性的自然生命却时时处处受到猎枪的威胁，你想对瞄准大雁的猎枪说些什么？

【李海燕】

〖构建和谐语文，营造浓情课堂〗

２００６年浙江省初中语文课堂教学评比在儒学圣地——南孔宗庙所在地浙江衢州如期举办，与会１２位参赛教师、专家、评委及来自全省的教师代表近千人。此次有幸作为教师代表参加了为期三天的课堂教学评比活动，在主办单位衢州二中、衢州华茂外语学校，我们处处领略到儒家思想的传承与弘扬，学校严谨、开放的办学风格也给代表们留下了深刻的印象。活动过程中更是感慨多多，收获多多，借我的笨笔，描述一二，以飨同行们的好学好思之心。

比照两年前的省优质课评比，本次活动的１２位参赛教师，１２节课都呈现出愈加成熟，愈加缜密的风采。现就我的几点体会概述如下：

内容挖掘深刻，课堂设计巧妙。

在注重深入挖掘教材的同时，１２节课的课堂设计更是个个独具匠心，关注整体阅读，回归语文的本身。表现在１、教学板块的纵向推进，整个教学层次呈立体型推进。２、问题设置视面宽广，整个阅读和把握要点重点相结合。３、讲究有机的拓展，使学生的阅读更宽阔。

童红霞老师执教的《大雁归来》，在细读文本，感受情感这一环节，她设计了三个步骤：观赏大雁的飞翔──聆听大雁的声音──感受大雁的心声（大雁与同伴／大雁与人类／大雁与土地）最后水到渠成地探究主题。设计严谨，由内到外，由浅入深地走近大雁 。

【浙江省温州市苍南县灵溪镇温州新星学校刘日良】

〖多媒体课堂记录（1）〗

学校的公用多媒体教室只有一个，上多媒体的课一学期算下来也就那么几节。在一个与普通教室不大相同的地方上课，情境的变化必然也带来上课秩序、情绪等方面的变化。前几节课，我都抢了个先，利用多媒体教室上课。可说可记的不少，但都被我忽略了。今天算是心血来潮吧，想给自己的多媒体辅助的课堂留点影子，因此就开始了我的《多媒体课堂记录》。

大雁归来，心思可曾归来（课题《大雁归来》）：

春来时节，物候特征明显。大雁的北飞的系列图片让孩子们惊讶不已。回味着图片的情境，文字在学生的心目中一下子显得无关紧要。由图片进入课本，着实需要一个过程，过程的延长，耽误了文本的理解。多媒体的效应带来了正面的震动、也带来负面的冲击。如何协调二者的关系，我看到了事物的两面性，有时很难兼容。