《第五单元》教学思路

【单元分析】

本单元共选了九篇古诗文，编为五课。这些作品，有写景，有传记，有议论，有书序，是我国古代诗文中的精品。它们无不包含着丰富浓厚的感情、博大精深的思想、深邃幽沓的意境、精致优美的语言。能使学生受到熏陶，感受到汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境和深邃哲理，还要注意激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力及积累一定数量的文言语汇。

《与朱元思书》是一篇由清词丽句构成的写景小品文，描绘了富阳至桐庐一百多里秀丽的山水景物，含蓄传达出作者热爱自然、避世退隐的高洁志趣。

《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想、性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他的安贫乐道的精神。

《马说》是韩愈抒发不平之鸣的篇章之一。文中以良马喻贤才，以伯乐喻明主，极写知遇之难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。

《送东阳马生序》作者从得书难、从师难、求学难几方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马君则勤奋学习，成为德才兼备的人。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的名篇，诗中描述了诗人虽然遭贬二十三年，回京时人事已非，但诗人却意志不衰，给人以莫大的启迪和鼓舞。

《赤壁》是一篇怀古咏史名作，诗人借一把沉沙的折戟发表了独特而戏谑的议论，诗中隐寓“时无英雄，遂使竖子成名”的慨叹。

《过零丁洋》是文天祥闪今烁古的诗篇。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，激昂慷慨地表明了诗人为国献身的自豪与无畏，充分体现了他的民族气节。

《水调歌头》这首词是脍炙人口的咏月佳作，它落想奇拔，蹊径独辟，极富浪漫色彩，“但愿人长久，千里共婵娟”表达了对普天下离人的美好祝愿。

《山坡羊•潼关怀古》这首曲是作者借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。

【单元教学目标】

１、知识与能力：

⑴理解一些文言知识，积累常见常用的文言实词、虚词、句式，把握它们的用法。

⑵重视朗读训练和语感训练，提高学生阅读、翻译文言文的能力。

⑶学习借景抒情、托物寓意、借事说理等表现方法，了解“书、说、序、传”等古代文体特征。

２、过程与方法：

⑴通过课前预习，让学生借助注释和工具书初读课文，并查找与课文有关的资料。

⑵通过多种形式的读，体会文章的意境和作者的思想感情，做到“读中悟，悟中读”，把诗文烂熟于心。

⑶运用拓展联读法、趣味改写法等灵活的教学方法激发学生主动探究的兴趣。

３、情感态度与价值观：

通过品读诗文，使学生体验感受祖国优秀文化，吸取古典文学的精髓，情操得到陶冶历练，从而激发学生热爱祖国传统文化的感情，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位，提高学生理解运用祖国语言文字的能力。

【单元教学重难点】

１、熟悉掌握常用的文言词语和文言句式，提高文言文的阅读能力，能读懂、翻译浅易文言文。

２、熟读成诵，积累文言语汇、名言警句以及说理、抒情、写景的名段名篇。

３、引导学生品味诗文，会初步鉴赏作品中的意境美、志趣美、语言美；用自己的体验评价作品的思想内容。

４、了解古诗文的表现手法，学会运用借景抒情、托物寓意、借事说理等写作方法进行写作。

【单元教学时数】

拟用９课时

【单元教学方法】

１、诵读法：宋代朱熹认为“读书之法，在循序而渐进；先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。”教师用声情并茂的示范诵读、带读等方式，拨动学生的情感之弦，引领他们进入文中之境，继而指导学生反复诵读直至成诵。

２、合作探究法：以学生为主体，在互相讨论中交流看法，生生互动，师生互动，营造“绿色课堂”。

３、拓展联读法：让学生阅读相关资料，获得更多信息，缩短与作者的距离，加深对课文的理解。

４、趣味改写法：激励学生加强对优美语言的积累与运用，培养学生学习古文的兴趣。