《古诗苑漫步》有关资料

【《义务教育语文课程标准（实验稿）》１～６年级古诗词背诵推荐篇目】

１、江南（江南可采莲）汉乐府

２、敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

３、咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王

４、风（解落三秋叶）李峤

５、咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章

６、凉州词（黄河远上白云间）王之涣

７、登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣

８、春晓（春眠不觉晓）孟浩然

９、凉州词（葡萄美酒夜光杯）王翰

１０、出塞（秦时明月汉时关）王昌龄

１１、芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄

１２、鹿柴（空山不见人）王维

１３、送元二使安西（渭城朝雨轻尘）王维

１４、九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王维

１５、静夜思（床前明月光）李白

１６、古朗月行（小时不识月）李白

１７、望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白

１８、赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白

１９、黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白

２０、早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白

２１、望天门山（天门中断楚江开）李白

２２、别董大（千里黄云白日曛）高适

２３、绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫

２４、春夜喜雨（好雨知时节）杜甫

２５、绝句（迟日江山丽）杜甫

２６、江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫

２７、游子吟（慈母手中线）孟郊

２８、江雪（千山鸟飞绝）柳宗元

２９、寻隐者不遇（松下问童子）贾岛

３０、枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）张继

３１、渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和

３２、塞下曲（月黑雁飞高）卢纶

３３、望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡

３４、浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡

３５、赋得古原草送别（离离原上草）白居易

３６、池上（小娃撑小艇）白居易

３７、忆江南（江南好）白居易

３８、悯农（锄禾日当午）李绅

３９、悯农（春种一粒粟）李绅

４０、山行（远上寒山石径斜）杜牧

４１、清明（清明时节雨纷纷）杜牧

４２、江南春（千里莺啼绿映红）杜牧

４３、乐游原（向晚意不适）李商隐

４４、蜂（不论平地与山尖）罗隐

４５、小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能

４６、江上渔者（江上往来人）范仲淹

４７、元日（爆竹声中一岁除）王安石

４８、泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）王安石

４９、书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石

５０、六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）苏轼

５１、饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼

５２、惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼

５３、题西林壁（横看成岭侧成峰）苏轼

５４、夏日绝句（生当作人杰）李清照

５５、示儿（死后元知万事空）陆游

５６、秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）陆游

５７、四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大

５８、四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）范成大

５９、小池（泉眼无声惜细流）杨万里

６０、晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里

６１、春日（胜日寻芳水滨）朱熹

６２、题临安邸（山外青山楼外楼）林升

６３、游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁

６４、乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷

６５、村居（草长莺飞二月天）高鼎

６６、墨梅（我家洗砚池头树）王冕

６７、石灰吟（千锤万凿出深山）于谦

６８、竹石（咬定青山不放松）郑燮

６９、所见（牧童骑黄牛）袁枚

７０、己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍

【本套教科书七年级上册至八年级下册所选古诗词目录】

（按在教科书中出现的先后为序）

观沧海曹操

次北固山下王湾

钱塘湖春行白居易

西江月辛弃疾

天净沙秋思马致远

龟虽寿曹操

过故人庄孟浩然

题破山寺后禅院常建

闻王昌龄左迁龙标尉遥有此寄李白

夜雨寄北李商隐

泊秦淮杜牧

浣溪沙晏殊

书湖阴先生壁王安石

如梦令李清照

观书有感朱熹

木兰诗北朝民歌

山中杂诗吴均

竹里馆王维

峨眉山月歌李白

春夜洛城闻笛李白

逢入京使岑参

滁州西涧韦应物

江南逢李龟年杜甫

送灵澈上人刘长卿

约客赵师秀

论诗赵翼

望岳杜甫

春望杜甫

石壕吏杜甫

归园田居陶渊明

使至塞上王维

渡荆门送别李白

游山西村陆游

长歌行汉乐府

野望王绩

早寒江上有怀孟浩然

望洞庭湖赠张丞相孟浩然

黄鹤楼崔颢

送友人李白

秋词刘禹锡

鲁山山行梅尧臣

浣溪沙苏轼

十一月四日风雨大作陆游

酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡

赤壁杜牧

过零丁洋文天祥

水调歌头（明月几时有）苏轼

山坡羊潼关怀古张养浩

饮酒（其五）陶渊明

行路难（其一）李白

茅屋为秋风所破歌杜甫

白雪歌送武判官归京岑参

己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍

赠从弟（其二）刘桢

送杜少府之任蜀州王勃

登幽州台歌陈子昂

送元二使安西王维

宣州谢楼饯别校书叔云李白

早春呈水部张十八员外韩愈

无题（相见时难别亦难）李商隐

相见欢（无言独上西楼）李煜

登飞来峰王安石

清平乐村居辛弃疾

【《诗词与中小学语文素质教育》（节选）（顾之川）】

文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。

诗歌是最重要的文学样式之一。优秀的诗歌，往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，为广大青少年所喜爱。所以，诗歌教学是文学教育的重要内容。

优秀的诗歌作品，往往包含丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精练优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵。中小学加强诗词教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。多读古诗词，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。

１、陶冶情操，培养审美情趣：

文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗词名篇，为人们喜闻乐见，对培养学生审美能力也非常适宜。学习诗词名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。

好的诗歌和好的散文、小说、戏剧等文学作品一样，都能陶冶性情。但诗的作用更为直接。其他文学样式，或侧重故事，或侧重知识，或侧重趣味，直接调节情感的作用都不如诗。诗是抒情的，直接诉诸情感，又有节奏，语短意长，易于诵记，使人百读不厌，无形中受到熏陶。比如，读《静女》《蒹葭》等诗作，青年男女对爱情的喜悦和忧伤之情，就会深深触动着我们的情感之弦；读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》），诗仙李白的高傲人格，千年之后，仍能令我们激扬奋发；读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（《念奴娇赤壁怀古》），自然能体会到苏轼那恢宏的气势；读“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流，万类霜天竞自由”，不禁胸襟开阔，有湘江美景一览无遗之感。读“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”（《沁园春长沙》），自然会感到作者那种以天下为己任的历史责任感和使命感。

２、感受文学形象，发展思维能力：

中小学生多读些诗词，有助于发展学生的形象思维能力。思维，有形象思维和抽象思维之分，文学主要培养学生的形象思维，唤起联想和想像，发展想像力，进而诱发创造性思维，这是文学的魅力所在。古今中外，不少伟人对诗歌都表现出相当大的热情，据说，拿破仑出征时，骑在马上还在读歌德的诗。毛泽东、周恩来、朱德、陈毅等等都爱读中国古典诗词，他们多数人还能写作精彩优美的诗词。这些伟人的思想境界犹如天马行空，富于创造性，跟他们深厚的古诗词素养具有密切的关系。形象思维则是创造力的源泉，而发展形象思维，培养创造性思维能力是素质教育的主要内容。乌申斯基说，很难说牛顿和莎士比亚谁需要的想像力更多一些。苹果掉在地上，引起牛顿海阔天空的想像，产生了地心吸力、万有引力的学说。瓦特看到开水壶冒气，也海阔天空地联想想像，从而发明了蒸汽机。而莎士比亚戏剧中那瑰丽的艺术境界，丰富多彩的人物，自然也是作者丰富的想像力的结晶。这说明科学家和文学家都需要具有很强的想像力和创造力。

３、间接接触社会，完善健全人格：

中小学生一般说来从六七岁到十七八岁，正是人生的花季，也是他们健康成长的重要时期。他们从踏入校门开始，逐步加深对世界的认识和了解。特别到了中学阶段，他们开始关心社会，渴望了解生活，积累人生经验，也需要得到启发和帮助。优秀的诗歌作品，总是从某一方面揭示了社会生活的本质，不同的诗歌往往反映了多样化的社会生活，同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生活，怎样面对生活，怎样创造生活。可以说，诗歌是社会人生的浓缩，正可以成为中小学生健康成长的良师益友。多读这类作品，能够培养他们认识生活、创造生活的能力。如，《诗经》就是一部周代社会生活的百科全书，《离骚》反映了屈原高洁贤贞的人格和对美好政治的理想，陶渊明诗中的率性自然，李白诗中的浪漫情怀，杜甫诗中的家国兴亡之叹，宋词婉约细致的柔情之歌，慷慨激昂的爱国之声，以及通俗精彩的元代散曲作品等等，都给学生提供了认识当时社会，体会古代生活和生存状态的审美范本。

至于古诗词中的消极因素，如“世间行乐亦如此，古来万事东流水”（李白《梦游天姥吟留别》），“人生如梦，一尊还酹江月”（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）之类，正好可以用来训练学生对作品进行阐发、评价、质疑以及分析批判的能力。

４、积累名言警句，开发语言能力：

中学语文教学的基本任务，是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。学生的语言学习，重要的不在于学了多少语言学的名词术语，更重要的是学习怎样运用语言表达自己的思想感情，学习遣词造句、成功的语法修辞范例，以及准确、规范、简明、连贯、得体的表达方式。文学是语言的艺术，学习优秀的文学作品，能使学生学到规范精彩的文学语言。诗歌语言，往往又是很精练的，好的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的，是运用语言的典范，也是学生学习语言的好材料。不同的诗人，不同的诗歌作品，语言风格、语言艺术也各不相同。或优美婉丽，或放纵恣肆，或雍容典雅，或朴素自然。所有这些，都是学生学习语言的渊薮。如，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”白居易的《琵琶行》中有大量对音乐的生动形象的描绘。又如，“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”（《饮酒》之五）陶渊明诗于自然平淡的语言中，蕴含了深杳的情怀。学生多读这类诗歌，对于他们模仿、借鉴优美的文学语言，发展学生的语言表达能力，无疑都有直接的作用。