《古诗苑漫步》教学案例

一、八年级（下）综合性学习的目标和设想

这套教材，把写作、口语交际与综合性学习结合在一起，八年级（下）的综合性学习也不例外，这种设置就是力图实现从知识中心到实践中心的转变。一是把学生置于综合性实践之中，一次实践活动就是一次作文、一次口语交际训练。在实践中引导学生观察、感受、思考生活，从生活中选择写作、口语交际的材料，或者要求学生通过调查、访问、考察，以及从报刊、书籍和其他媒体中获取写作、口语交际资料，分析、研究问题。从而全面提高学生的写作和口语交际的水平。一是通过整合，使写作生活化、情境化，不仅有了一定的目的、对象、场合，而且有了写作和交际的材料。解决了教学中“写什么”“说什么”的问题。因此，为了让综合性学习真正落到实处，在教学中，我们根据各单元的实际情况，各有侧重，有针对性的加强写作、口语交际等基本能力的培养。

因此，对本册综合性学习的总体目标我是这样来设置的：

１、知识和能力：能根据综合性学习内容提出自己感兴趣的问题并主动参与到探讨的过程中来，综合运用语文和其他学科知识，对问题进行研究，并能用文字、图表、图画、照片课件等形式展示自己的学习所得。

２、过程和方法：围绕感兴趣、共同关注的问题通过自主学习或合作交流形成认识，掌握最基本的语文学习方法，并能运用多种方法，从不同角度进行多样化的探究，在实践中学习、运用语文，并根据要求进行写作。

３、情感、态度和价值观：在活动过程中，体验合作与成功的喜悦，具有学习的自主性和积极性及主动的参与精神，提高文化品位和审美情趣，关心、尊重自己身边的文化生活，培植热爱祖国语言文字的情感。

二、八年级（下）综合性学习案例举隅

综合性学习──《古诗苑漫步》

著名红学家周汝昌老先生曾经说过：“中国诗词就是中国文化。” 教材编排了这样一次综合性学习，就是为了让学生能在博大精深的中国古典诗词海洋浅滩上拾取一两颗精美的贝壳，从而让他们对这片浩瀚的文学世界充满探索的情趣。因此这次综合性学习我们围绕几个活动的开展和评比，旨在激发学生参与其中并学有所得的乐趣。

１、活动目标：

⑴知识和能力：让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。

⑵过程和方法：通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。

⑶情感、态度和价值观：引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣。

２、活动准备：

⑴全班在自由组合和协作搭配的原则上分成小组，注意小组分配上学生之间能力的协调。

⑵各小组推选一位同学组成评审委员会。

⑶本次活动参与竞赛性质，分别设单项奖、集体奖和总分奖。

〖活动一：分门别类辑古诗〗

１、以《课程标准》和七年级、八年级教材中所出现的古诗词为基准，结合课外搜集，各小组选择一个专题，按照编写要求辑录成诗集。

相关链接：

⑴参考专题：古诗中的春夏秋冬、古诗中的山水风光、古诗中的风花雪月、古诗中的名胜古迹、古诗中的茶酒书琴等。

⑵古诗检索系统推荐：

中华诗词网：http://www.newxue.com/tangshi/

⑶推荐参考书目：《唐诗选》、《唐诗三百首》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《词林观止》等。

⑷诗词编辑体例：书名、前言、目录、入选诗词15至20篇（题目、正文、注释）作家简介、作品背景、简单赏析、编后记等内容。

⑸诗歌编排分类：可以按照诗歌年代早晚、作家、诗歌体裁等进行分类。

⑹为诗集设计和内容相符合的封面。

２、各小组展示自己编辑的诗集，同学之间互相传阅。

３、由评审委员会评选出“最佳诗集奖”、“最佳美工奖”等奖项。

４、根据学生编辑的诗集，举行趣背古诗活动。

〖活动二： 声情并茂诵古诗〗

１、各小组推荐2位选手参加“诵诗会”，要求：选择一首主题中自己最喜欢的古诗，认真领会其意境，揣摩语言，把握节奏，配上合适的背景音乐，还可以装扮成诗歌作者的形象，声情并茂地参加比赛。

２、由评审委员会评选出“最佳朗诵奖”、“最佳形象设计奖”、“最佳风度奖”等奖项。

〖活动三： 别出心裁品古诗〗

小组成员之间对所搜集相关主题的诗句进行交流，讨论，赏析。可以欣赏诗中的一词、一句或整首。如对《山坡羊·潼关怀古》的欣赏。

１、对整首诗的欣赏：这是朝代更迭身处底层的百姓的辛酸曲，这是历史的慨叹，这是一个没有失掉良心的文人志士的呐喊，“兴，百姓苦，兴，百姓苦。”读到此，我们似乎看到词人张养浩满怀忧戚，伫立潼关，正用忧郁的双眼凝视古都长安，思考着几千年的朝代更替，想到身处底层的百姓所受到的苦难，无论兴盛，还是衰败，留给百姓的，只有一个字──苦：兵荒马乱，百姓流离失所，歌舞升平，百姓纳税服役，他们用双肩艰难的抗起社会的大厦，为贵人们营造安乐、淫逸的天堂，而声色犬马的贵人们哪一个会为之戚戚呢？

２、对诗句的欣赏：“画龙贵在点睛”，这首词的睛点的尤其妙，“兴，百姓苦，兴，百姓苦。”“兴”“亡”是事物的两个极端，而结果呢，却只有一个“百姓苦”，也就是说：无论怎样，历朝历代没有一个能真正关心民众疾苦，能代表大多数人利益的。振聋发聩，发人深省。

３、对词语的欣赏：这是一首怀古伤时之作，写的颇有气势，开篇“峰峦如聚，波涛如怒。”一“聚”一“怒”，相映成辉，“聚”则峰峦耸天，“怒”则“波涛滚滚”，一写山，一写水，既形象，又逼真，耐人寻味，“望”写出睹物，“踌躇”写出流连徘徊，“伤心”点明心中的感受，最后以“兴，百姓苦，兴，百姓苦。”作结，点明题旨，把自己的感慨一语倒出，既自然，又发人深省。

〖活动四：展我才情改古诗〗

１、看画配诗，根据事先准备的画，根据你的理解给每幅画都对上一首很有名的古诗

２、读诗配画，学生朗诵诗歌，让“小画家”在仔细体会诗的意境后上台来为我们绘画。

３、把叙事性较强的古诗改写成记叙文、剧本、电视脚本等。

以上诗歌专题案例，通过听、说、读、写，激发学生对祖国文学传统的热爱之情的同时，耳濡目染，陶冶美学情趣，增强对古代诗歌的欣赏能力。因此，语文综合性学习是以语言文字为媒介，以对语言文字的思考为诱因，以学生广泛地涉猎自己所喜爱的学科为手段，把不同学科的相关知识聚焦在语言文字这个核心上，加以融会贯通，进而在学生的头脑中形成更概括、更高级的知识信息，达到优化知识结构、提升思维品质的目的。