《古诗苑漫步》活动课教学案例

【案例题旨】

随着新课标的出台，如何在语文教学中体现“以学生的发展为本”的教学理念，如何真正提高学生的语文素养，是我的教学实践目标。我以为，积累古诗文、鉴赏古诗文，是与古代诗人一次心灵的对话，是一次情感的交流，是一次审美的享受。本案例活动目标是：

１、学习古诗词，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。

２、通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、呤诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法。积累名言警句，发展语言的能力，培养学生写作和口语交际的能力。

３、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。

【活动准备】

１、围绕一个主题，自由搜集古诗词，如“四季、花、鸟、虫、离情别绪等诗句。

２、选择在朗读、编辑、音乐、绘画、书法等方面有特长的学生，给他们提供一个展示才华的平台。

３、竞选活动主持人男女各１名。

４、电脑爱好者制作相应课件。

５、划分能力相当的四个语文综合性活动小组。

【活动形式】

小组成果展示、个人成果展示

【活动主题】

古诗苑漫步。

【活动时间】

两课时。

【活动实录】

（出示画面、活动主题、古诗苑漫步、同时配乐导课）

主持人（女）：中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长。

主持人（男）：名家辈出，名篇佳人卷帙浩繁，在中国文明中蔚为壮观。

主持人（男女）：今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼。

主持人（女）：第一环节──分门别类辑古诗。

主持人（男）：读下列诗句，思考：各写了什么内容，表达了怎样的思想感情？（同时将其投影在屏幕上）

（第一组展示诗句）

第二组学生甲：这组诗句主要是以四季为内容，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是写夏季荷花，表达了作者对荷花的喜爱之情。

第二组学生乙：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，是作者看到雪后的美好景致，想像就像梨花盛开一样。

（第三组展示诗句）

第四组学生甲：这些诗句都有一个共同点，与“月”有关，如“但愿人长久，千里共婵娟”，就写了中秋月圆，苏轼对亲人的思念及美好祝愿。

……

教师综述评价：各组精选了几组古诗词，同学们能从中找出特点，深入分析，而且表达流畅，很好。

教师：杜甫有“语不惊人死不休”的名言，可见诗歌凝炼精美的语言是诗人共同的追求，老师给大家出示诗句“春风又绿江南岩“僧敲月下门”

教师：“百炼为字，千炼为句”，哪些词用得最出神入化？请四人小组合作探究，准备交流。

同学甲：“绿”是形容词，这里作动词用，“吹绿”之意。

同学乙：“敲”是动词，是以动衬静，写出了深山古寺的静。

教师：你们很有审美情趣，刚才大家找出与品析了富有表现较往年准确的动词，你能搜集你的积累库，看哪些动词炼字准确传神？

同学丙：“两个黄鹂鸣翠”的“鸣” “一枝红杏出墙来”的“红”

同学丁：“踏花归去马蹄香”的“香” “天街小雨润如酥”的“润”

教师：诗歌语言是精炼的，为的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的，是运用语言的典范，也是你们学习语言的为材料。

主持人（女）：好的诗歌“诗中有画、画中有诗”。

主持人（男）：现在进行第二个环节—别出心裁品古诗。

主持人（女）：壮观、美丽的自然景物令人神经，你能给它配上合适的诗文吗？（展示课件画面１）

一组（甲）：这个画面两面高山峻岭，夹着江水涛涛，船行水中，可配李白的《下江陵》，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”

主持人（男）：很好！请同学们齐声朗读一遍。

（展示课件画面２）

三组（甲）：这个画面上是一片荷塘，荷花刚开，可配杨万里的《小荷》“泉眼无声细惜流，树阴照水受睛柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头。”

（学生鼓掌表示赞同）

主持人（女）：下面请第二组的同学给你们的诗配的画展示给大家并说明。

第二组（丙）：《望天门山》这首诗在我眼前展现出一幅江水涛涛、汹涌，气势磅礴，仿佛将天门山一劈为二的感觉。

第二组（丁）：《天净沙·秋思》很有意境，我按照诗的意境画出来了，但我说不好。

主持人（男）：哪位同学能帮他。

第三组（乙）：深秋的黄昏，一位风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷冷的西风，在古道上踽踽独行，他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕。这时太阳就要下山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。

主持人（女）：这位同学将马放远的《天净沙·秋思》，通过想像给我们描绘出一幅令人心碎肠断的思乡图，真是感人。

主持人（男）：刚才我们从诗中体会到了浓浓的思乡之情，借此请第四组×××同学，给大家来段笛子独奏《阳关三叠》。

（同学演奏）

主持人（女）：同学们展示了自己的才华，为活跃一下气氛，让我们从伤感的情绪中走出，去“诗海探奇”。

主持人（男）：比一比，看谁能在诗海中探到奇珍异宝？

（展示课件：对诗句）

对诗句

１、无边落木萧萧下６、水带离声入梦流

２、白日放歌须纵酒７、病树前头万木春

３、沉舟假畔千帆过８、不尽长江滚滚来

４、沧海月明珠有泪９、蓝天日暖玉生烟

５、山将别恨和声断１０、青春作伴好还乡

一组学生乙：１—８２—７

三组学生丙：３—１０４—９５—６

主持人（女）：你们是怎样找的。

一组学生乙：背过的名诗句

三组学生丙：根据对仗，如山对水。

（展示课件：填花名）

填花名

１、竹外（）三两只，春江水暖鸭先知。

２、忽如一夜春风来，千树万树（）开。

３、宝剑锋从磨砺出，（）香自苦赛来。

４、惟有（）真国色，花开时节动享城。

５、更无柳絮因风起，惟有（）向日倾。

主持人（男）今天第四组发言不踊跃，我们把机会给他们，请看哪位同学回答：

第四组学生乙：桃花 梨花 梅花，后面的不知道了。

老师启发：对于没有学过的古诗，要找特点，中国的国花，是什么？诗中提到“国色”、“动京城”。

第四组学生丙：牡丹，“洛阳牡丹甲天下”。

教师：不错，那么，什么花向日倾？

第四组学生丁：葵花。

教师综述点评：诗歌是社会人生的浓缩，是我们健康成长的良师益友。同学们在古诗苑中漫步品读，已深深感受到我国诗歌的丰富多彩、博大精深，但要想领略更为深邃幽杳的意境，还需不断学习。

主持人（女）：第三环节请同学们齐诵杜甫的《行路难》

（学生起立齐诵）

教师点评：陆机云“诗缘情而绮靡”。只要同学们用情去阅读，用心去诗海泛舟，相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

（画面出现，插放《毕业歌》）

长言外、古道近，芳划碧连天。

门君此去几时来，来时莫徘徊。

天之涯，地之角，知交半零落，

人生难得欢家，惟有别离多。

主持人（男女）：漫步在古诗苑中。

主持人（女）：那丰富多彩的感情

主持人（男）：博大精深的思想

主持人（女）：深邃幽香的意境

主持人（男）：精炼优美的语言

主持人（男女）：深深地吸引着我们。

主持人（女）：每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画

主持人（男）：就是一道美妙动听的歌

主持人（女）：就是一颗执著跳动的心

主持人（男）：就是奔涌的热血

主持人（女）：就是一张棱角分明的脸庞。

主持人（男女）：从今天开始，请相信：

全体：这边风景独好！

【活动反思】

１、以学生为本：

对学生来说，学习语文原本应该像 与为友倾谈，因为她是我们最熟悉的文字，像清风拂面，因为她能给我们心灵的抚慰；像一杯热牛奶，因为她给我们丰富的营养。但是，多少年来，语文成了考大学的工具，除此之外，带给他们的就是怎么都背不完的古文、诗歌、文学常识等等。我认为，语文教学的最终目的是“人的发展”，以学生为本，以学生的发展为本才是语文教学的关键。

要以学生的发展为本，就要注重培养学生的语文应用、审美与探究能力，让他们在各自的性格特点上健康发展。

无可否认，语文学科是“进行思维和交流思想的工具”（张志公《语文教育论集》，学习语文最基本的作用就是交流。学生通过此次活动，与古代诗人进行思想交流，情感的沟通。

２、学生有了兴趣等于活动成功了一半：

综合性学习应该是通过学生自主合作进行的语文实践探究，只有在学生比较有兴趣的前提下，学生才会去自觉进行。这次综合性学习，从内容上，部分学生不感兴趣，怕麻烦，但从形式上，给学生一个展示才华的平台，学生非常活跃，绝大部分同学都争相参与，或诵或演奏或画或唱，让他们在张扬个性的同时增强自信心，活动结束而意犹未尽。

３、师生全程参与综合性，最大化师生之间平等合作关系：

在综合性学习中，倡导的是培养学生的自主合作探究的学习能力，教师摆正自己的位置尤为重要。而“随风潜入夜，润物细无声”是最理想的效果。在这次活动中，教师和学生全体参与，教师以合作者的身份出现。方案的设计、节目的主持、课件的制作都放手让学生去做，教师参与，在比赛中，教师的角色只是评述，既最大化了师生之间的合作关系，又不失时机地对学生进行指导。从而也收获了最佳的教学效果。

本案例中教学过程，是师生、生生的合作精神展现的过程，是与古代诗人对话的过程，是学生应用语言的过程，是一次审美的旅行，情感的旅行，个性的旅行。