写景记游寓深情──八年级下册第六单元归纳

写景记游历来是文人墨士的喜好和专长。古代作家往往通过写景记游来表达和抒发自己的内心深情，从而使许多写景记游的文章成了千古传诵的名篇。本单元的课文，除了最后一课是五首古代诗歌外，其余四课全是写景记游的名篇佳作。虽然他们各人当时的境遇不同，写作的背景不同，描写的景物不同，但他们都是通过写景记游寄寓了自己深深的情怀。

柳宗元是写景记游的大家，他对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，精妙而幽美。他以富有动态画面感的笔触，描写所见的各种景物；再以特写镜头的手法，准确刻画潭中游鱼的形神姿态和潭水的空明澄澈；最后极力描写小石潭幽深冷寂的景色和自己的感受，使自然景色和心情融为一体，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。一代名臣范仲淹，站在岳阳楼上，面对浩浩汤汤的洞庭湖波，郑重叙说事情的本末缘由，写尽洞庭湖的大观胜概，准确描绘阴晴明暗的变化，着力渲染一悲一喜的情景，发出了“先忧后乐”的拳拳心语，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。同是因参与政治改革而遭贬的欧阳修，却寄情于山水，描写山间朝暮和四时景色之变化，叙述出游之乐趣，与民同乐又自得其乐，体现了他乐观旷达的情怀；他坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，他以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中。江南才子袁宏道，以清新自然的语言，写出了一个南方人眼里的“北国之春”：山峦如拭，水清见底，柳条将舒未舒，麦田一望无际，游人欣喜不已，鱼鸟悠然自得……在这寄情山水的小品中，充满了疏放不羁的精神，是对大自然的热爱，是对官场的厌倦，是个性的张扬和抒发。

陶渊明身处“人境”，但心情闲适，心志高远，饮酒东篱，悠然自得；李白困居长安，慷慨悲吟，抒怀才不遇之情，叹艰难孤苦之境，悲愤中不乏豪迈气概，沉郁中仍有“长风破浪”的信心和勇气；杜甫茅屋被破，雨脚如麻，长夜沾湿，但仍有“大庇天下寒士俱欢颜”的理想，体现了诗人济世救民的宽广情怀；岑参身处边塞军营，对边塞新奇独特的自然风光有着深深的体验，在八月飞雪、百丈坚冰、万里愁云的环境中，诗人画出一幅空旷寂寥的雪中送别图，唱出了边塞送行的豪迈；龚自珍虽然满怀抱负，却无法施展，便毅然辞官，载着“浩荡离愁”，解佩出朝，离京还乡，但表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。

本单元四篇写景记游的散文，尽管作者所处的时代不同，所写的景色不同，所寄的情感不同，但都是运用了借景抒情的写法，从而使这些写景记游的文章成了流传千古的名篇。《小石潭记》在突出幽美、静穆和冷寂的景色气氛中，传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境，形似写景，实则写心，是一篇借景抒情、情景交融的佳作。《岳阳楼记》记楼，记事，更寄托自己的心志；从登楼者览物之情，写出悲喜两种心境，提出“先忧后乐”的思想；在写景中，寓含着作者的乐观精神和济世情怀。《醉翁亭记》写山，写水，写朝暮四季的景色变化；文章寄情于山水，也融入了作者许多思想情感，表现了他的宽和仁爱之心和与民同乐的思想。《满井游记》在形象的描写中，在生动的比拟中，在奇妙的比喻中，写出了作者对北方初春景色的细腻感受，透露出作者疏放不羁的精神和对自由个性的张扬。

学习古诗文，我们要通过反复的诵读，熟悉并掌握常见的文言词语、文言句式及相关的文学文化常识，不断积累古汉语知识，提高文言文阅读能力；我们还要通过反复的诵读，仔细品味古诗文名句的思想感情，结合自己的亲身体验加深理解，陶冶情操，提高修养。

刊于《中学生学习报·语文周刊》（八年级人教课标版）２００５年６月１３日第５０期（总第０７６期）。