《第一单元》教学建议

１、课前准备：

建议查找资料，熟悉相关的历史知识和历史背景，并略作讲解。

这一单元中课文所写的大部分战争，已经是半个多世纪前的事情了，对于现在的学生来说相对较为生疏，如果在教学时不对背景加以说明，理解起来会有一定的难度。因此，备课时需要熟悉相关的历史知识，如第二次鸦片战争、抗日战争、第二次世界大战、解放战争等。可以浏览历史书籍，或查阅《辞海》的有关条目，弄清课文所牵涉的历史背景。

２、教学方法：

⑴可以运用假设比较的方法来引导学生品味语言：

本单元课文均为名家名作，语言各具特色，应引导学生对其认真加以体会。比如用假设比较的方法：先假设一种差的表述，然后拿来与课文好的表述对比，从中体会原作遣词造句的妙处。每篇课文尽量举几个例子，与学生一起咀嚼品味，这样可以提高语言运用能力，培养语感。

⑵引导学生深入探究人物的思想性格特征：

要指导学生养成在阅读中思考的习惯，通过不断地提出问题，解决问题，来加深对作品的理解。特别是在《芦花荡》和《蜡烛》中，要由人物的动作描写、语言描写、心理描写出发，由表及里地探索人物的内心精神世界，深入发掘作品的意蕴。

⑶结合记叙要素的知识，指导学生把握叙事性作品中的人物和情节：

把握记叙要素，是本单元的学习重点。叙事性作品最吸引人的是动人的情节，其他如时间、地点、人名等则往往被忽视，从而导致印象模糊，难以全面把握作品内容。在教学过程中，教师应通过反复训练，培养学生良好的阅读习惯，在读叙事性作品时，要留心时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素，不仅有助于全面把握作品内容，还可提高阅读效率。

３、课时建议：

建议总课时１１课时：《新闻两则》３课时，《芦花荡》２课时，《蜡烛》１课时，《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》１课时，《亲爱的爸爸妈妈》１课时，口语交际１课时，写作２课时。