《第一单元》教学杂谈

【江苏省南京市高淳县实验学校曹刚】

〖简约不简单，语文教学的追求·关于教学目标的设置〗

教学目标的设置是正确、合理完成语文教学的前提，没有了目标就如同没有了方向的航船最终会消失在茫茫大海。

教学目标简言之就是“我们要到哪里去？”新课程标准给我们的教学目标设置指引了明确而可行的方向，它认为“知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观”是与共同构成一堂课的三个维度。所以，在设置过程中，着眼从上述三点来展开，不追求在某一方面的盲目优化，也不忽略三维中的任何一方面。

另外，语文教学目标设置的过程，是教师完成与编者的对话，与作者的对话，充分考虑与学生的对话的过程。也就是说，在语文教学目标的设置过程中，我们必须首先考虑到作者，编者的意图和语文教学的导向性，其次考虑到学生的思维和接受能力。

在教学目标设置的过程中寻找到课文的“切入口”也是相当关键的。亚里士多德说过：“给我一个支点，我就可以支起地球。”同理，设置目标时也应该巧妙地安排切入口。

以八年级上册第一单元第１课《新闻两则》、第２课《芦花荡》而论，目标设置相当简洁：

第一课《新闻两则》：

１、了解新闻的有关常识、复习记叙文六要素知识；

２、学会默读、概括、拟标题、扩句等方法；

３、认识中国革命来之不易，从中获取有益启示。

第二课《芦花荡》：

１、理解小说的有关常识、及环境描写的作用；

２、在环境描写和作者语言风格中认识小说；

３、感悟、体味敌后抗日民众的英雄事迹和传奇色彩；

教学目标不追求多方面的全面开花，找准方向一节课解决一个或两个问题。指定切实可行的目标，把问题简洁化、明确化，让学生可以清晰地感觉到，激发他们的求知欲和创造力，最大限度地调动他们的主动性，积极性和创造性，最优化地促进教学活动的展开并具有实效。

【湖南省浏阳市集里中学罗淑莲】

《人民解放军百万大军横渡长江》与《蜡烛》的体裁特点，采用同中求异的教学方法，学生容易接受些。《人民解放军百万大军横渡长江》是新闻（也是狭义的消息）阅读时要把握新闻的“三、五、六”，即三个特点：真实性，及时性和简明性。结构的五个部分：即标题、导语、主体、背景、结语。记叙文的六要素。《蜡烛》是通讯。两篇文章均属于记叙文范畴，记叙文的六要素是相同的，事件的真实性也是相同的，不同的是新闻要求及时，简明，而通讯时效性没有那么强，语言可生动形象些，采用多种表达方式，进行一些艺术加工，使人物形象更加丰满。

【湖南省浏阳市集里中学罗俊丰】

这个单元以战争为主题，战争有正义和非正义之分。伴随着战争，也就诞生了丰富的战争文化。而表现战争的文学作品，像一部录像机，留下了激烈而悲壮的战斗场面，那些鲜活的英雄人物，能让人们品味到人性的真善美，激起人们对和平生活水平的热爱。

这单元的编排是这样的：第一篇是《新闻两则》，接下来是《芦花荡》、《蜡烛》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》、《亲爱的爸爸妈妈》。但我教完全部课文后，发现课文如果调换一下顺序可能会更好。《亲爱的爸爸妈妈》这篇课文再现了第二次世界大战中南斯拉夫人民那段残酷的历史。而《蜡烛》反映的是第二次世界大战后期，苏联红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德时发生的一个故事。《亲爱的爸爸妈妈》表现的是对侵略者野蛮残酷的控诉，而《蜡烛》表现的是反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。我认为这两篇课文有惊人的联贯性：发生地相同、时间有连贯（前为二战中，后为二战末）、感情的发展更为顺理成章。所以是不是把这两篇文章放在一块，并且先教《亲爱的爸爸妈妈》。特此提出，供同行商榷。

【江苏省无锡市蠡园中学乔冬梅】

本单元的课文多数是在报刊上发表的消息和通讯，教学重点是领悟这些文章丰富的思想内容，培养学生高尚品质和科学精神，同时还要学习消息和通讯的特点，提高搜集、筛选和整理信息的能力，逐步养成读报的习惯。

经过本单元的教学，教学目标基本达成。大多数同学掌握了新闻的写法，写出来的消息也基本符合要求。但课堂气氛较沉闷，较难调动学生的积极性。我想主要原因是本单元所选课文时间久远，所有新闻都是“旧闻”。同学们对事件发生的背景不甚了解，自然不感兴趣。比如第一课《中国人民解放军百万大军横渡长江》一文，如果能把渡江战役的有关资料，最好是音像资料，还有渡江的意义介绍给同学们，然后再来学习课文，这样教学效果肯定会好一些。另外，选一张近期报纸，找一、二则同学们都知道的具有典型性的新闻来学习，这样同学们的学习兴趣自然会浓一些。