学习《生物入侵者》的体会

现代社会需要复合型人才，社会要求他们具有广博的知识、开阔的视野和综合能力；为适应这种社会需求，新课程和新课标特别强调文理渗透，兼收并蓄；面对这种新教育形势和教育挑战，教师必须不断丰富自己的知识储备，拓宽自己的专业知识边界，注重广泛涉猎与“整合”知识，构建多元化知识结构。

在初二生物学新教材和初二语文新教材中都有同一个教学内容──“生物入侵者”，为了引导学生学好这一项新内容，我校新课程年级组做了如下尝试：实施合作化教学。

【案例】

〖课前准备〗

先有语文教师在课堂上布置课堂预习作业：预习初二语文和生物学中的“生物入侵者”两篇阅读文章，课堂学习形式全部为学生自己阅读，学生可以查阅字典、词典或手中的有关资料以及阅览室内的有关资料；共一课时，在学校阅览室完成，做好读书笔记；有语文教师和阅览室负责教师来组织实施。（此过程重在培养学生自主学习的能力、利用资料来分析归纳获得新知识的能力和开阔自己的阅读范围、提升自己的阅读水平）。

再有语文教师、生物教师和计算机教师集体备课，通研教材和新课标准的要求，进行综合设计，搜集网络信息资源，制作多媒体网络教学课件，为课堂教学做好服务性准备工作。

【教学设计】

简记如下：

〖设计理念〗

根据新课标的要求，鼓励学生自主学习、合作学习和探究性学习，由不同学科的三位教师引导学生来完成学习任务，体现教师之间的合作和学生之间的合作，构建和谐学习氛围。

〖教学过程〗

〖教学札记〗

在整个教学过程中，三科教师之间进行了互动学习，学生之间进行了互动学习，教师与学生之间也进行了互动学习，出现了学习信息的多方向相互交流，促进了教学过程中的“教学相长”。

体现了学生之间相互配合，相互帮助，共同学习的团队精神；有利于学生之间建立和谐的学习氛围和人际关系。

在语文、生物和计算机三科教师之间产生了走“合作化教学”的道路，使相互关联的三科知识互相渗透，有机结合，成为名副其实的综合学科；有利于学生从多层次、多角度来学习新知识；同时教师之间根除了“隔行如隔山”的陈旧观念，教师既把好了自己的“门”，又“串”到了他人的“门”，有利于教师之间构建多元化知识结构。

以上教学优势正好适应了新课程和新课标倡导的教学理念。