《第五单元》单元整体说明

【教材分析】

本单元选了五篇文言文和杜甫的三首诗。其中《桃花源记》是记叙文，作者借虚构的故事表达了自己的社会理想；《陋室铭》与《爱莲说》是作者用托物言志的手法表白自己的高洁志趣和情操；《核舟记》则介绍了一件工艺品，内容新奇有趣；《大道之行也》描述了理想中的大同社会，发人深思；杜诗的风格在诗三首很有代表性地显示出来。

在思想内容上，《桃花源记》和《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往；《陋室铭》与《爱莲说》谈到了知识分子立身处世的态度；《核舟记》赞美了古代艺术家的聪明才智；杜诗则表达了作者忧国忧民的思想感情。这些内容均能引起学生的学习兴趣，在学习时尽量采取探究式学习的方式。

本单元要求背诵的有《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《大道之行也》、杜甫诗三首，《核舟记》的第二、三、四段，其目的是让学生掌握一定数量的文言词语和文言句式，增强学生对文言文的感性认识和语感。教师在教学过程中，要培养学生养成自学诵读从而达到背诵的习惯。

【单元总体目标】

１、培养学生整体理解诗文的能力，积累文言词语，掌握读音和意义。

２、熟读的基础上深入领略和体味诗文中的所表达的作者的思想。

３、学习作者的写作技巧和表达方法。

【重点难点疑点剖析】

【单元教学建议】

一、关于文言文的教学

文言文的教学与现代文有很大的差别，文言是过去的书面语，基本上完全脱离了现在的语言环境。在方法上要有以下特点：

１、严格要求诵读，使学生逐步养成自觉背诵名篇的习惯。

学习古文，熟读是一个相当关键的环节。教师要引导学生在基本疏通文意的基础上反复诵读课文，培养学生的文言语感，要在读中求解，以解助读。使学生逐步养成自觉诵读的习惯，使学生当场达到成诵或基本成诵。

２、在讲解过程中不宜作过于繁琐的解说。

教授古文，教师要讲得精炼，不该讲的（讲了学生也难以接受的）和不需要讲的（学生已经明白的）都不讲。

３、尽量采用探究式的学习，着力培养学生自行领悟的能力。

在文言文教学领域内，“字字落实”的教法几乎占据了统治地位，每讲一课都要从头至尾逐句地译成现代语，不仅没有必要，且很易让学生产生厌烦情绪。文言课应当让学生看的是文言，读的是文言，想的是文言，如果让翻译和语法充斥课堂，就没有多少“文言味”了。课本里的文言文内容和语言都比较浅显，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。

二、关于古文的内容特点

古人写文章多讲究“文以载道”，所以，在讲解中引导学生整体把握诗文中所表达的思想感情，理解古人以文铭志的特点。从而做到继承优秀的古代文化，受到思想上的良好熏陶。

【单元课时建议】

建议总课时１２课时：《桃花源记》２课时，《短文两篇》２课时，《核舟记》２课时，《大道之行也》１课时，《杜甫诗三首》２课时，写作２课时，综合学习１课时。