《杜甫诗三首》教学建议

这篇课文拟用三课时教读。大体的安排是：⑴《望岳》和《春望》各用半课时；⑵《石壕吏》用一课时；⑶实践活动（对偶练习、改编短剧并演出或其他）也用一课时。具体建议如下：

１、由于本课所选都是杜甫的诗，教学要求除理解这三首诗的内容并能熟练地背诵而外，还要使学生对诗人生平有个大致的了解。为此，教师应仔细构想介绍的方式，既要紧扣学习这三首诗的需要，又要使学生获得比较深刻的印象，而且费时不多。初步想法是：

⑴只介绍诗人入蜀前的经历，入蜀以后的经历拟放到高中阶段再作介绍；

⑵按年代顺序作介绍，突出重点，主要讲安史之乱以后，２０岁以前的经历不必讲，客居东都（洛阳）一句带过，困居长安十年可略讲（“有关资料”所附诗人年谱可供参考）；

⑶配上示意图（见“有关资料”）；

⑷时间以８分钟为限。

２、这三首诗都要当堂成诵。要先练习背诵，达到基本成诵后，作一点分析，最后再检查背诵（如果时间充裕，还可以要求默写），务求能脱口而出。应注意的是：

⑴字面上的意思，注释里都讲到了，不需要重复讲解；

⑵要保证每首诗至少读１０遍，使学生达到“口熟”，这大约需要２０分钟，尚余７０分钟，供教师自由支配；

⑶在练习背诵过程中，适当地加以点拨仍有必要，包括层次的划分、对偶句的运用等，目的是加快记诵的速度。

注：古体诗中也常有对偶句（如“造化”二句、“荡胸”二句、“老翁”二句、“存者”二句等），但不一定是律句，在初学阶段用不着加以区分。

３、指导学生潜心涵咏的关键是要激活学生的想像。应注意的是：

⑴提供必要的背景常识。例如学习“岱宗夫如何？齐鲁青未了”这两句，就要指出这里说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约二百公里；没有这方面的常识，“青未了”的形象就很难想像出来。诗的末联提到的“绝顶”才是指泰山的主峰玉皇顶。

⑵设想诗人当时的情境。例如《春望》一首，诗人“望”的地点无妨假定在曲江之畔，再参照他的同期作品《哀江头》中“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”等句，便可以想像出诗人当时的情境来。

⑶抓住诗中的关键字眼来描摹当时的情状。例如《石壕吏》开头四句中，要抓住“暮投”“夜捉人”“逾墙”等字眼把情节开端时的紧张气氛想像出来。

４、讲对偶可以适当地延伸到对联，举例尽可能地跟课文内容挂钩。例如：

泰山南天门联：“门辟九霄，仰步三天胜迹；阶崇百级，俯临千嶂奇观。”（作者佚名）

杜甫草堂联：“草堂传后世，诗圣著千秋。”（朱德）“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”（郭沫若）