新课标八年级上册第六单元说明

本单元的能力训练重点是：学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。

本单元所选的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是解读这些诗文所描写的景物意蕴的一把钥匙。比如，《答谢中书书》表现了作者对绚烂多姿的大自然美景无限叹赏之情，《记承天寺夜游》传达了作者微妙复杂的心境，《湖心亭看雪》写出了作者不同于世俗的文人雅趣，《归园田居》表现的是宁静闲适的归隐田园之思，《游山西村》表现了作者对农家淳朴风俗的留恋。但是，教学中也不要将这种情绪的表现作绝对化的理解，诗文中包含的感情基调是确定的，而具体的指向则是模糊的、含蓄的、多义的。《三峡》和《观潮》两篇文章，作者的个人情感体现得就不十分明显，《使至塞上》和《渡荆门送别》这两首诗都是在最后一联才含蓄地流露了作者的某种情绪。在写作技法上，摹山范水的诗文深谙“诗中有画”的妙处，努力用语言营造画面感，选取的景物非常讲究结构布局、色彩处理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、疏密等对立关系的和谐统一，使景物产生立体感、层次感，具有浓郁的诗情画意。尤其是《答谢中书书》和《湖心亭看雪》这两篇文章以及《使至塞上》这首诗，画面感都很强。另外，这一单元的诗文都能抓住景物特征来写，注意在不同的时间内景物的变化，如《三峡》《答谢中书书》；不同空间内景物的风貌，如《使至塞上》《渡荆门送别》。总的来说，本单元对学生的形象思维能力及审美感受力都提出了较高的要求，教学时要注意加以适当的点拨。