心灵之约──语文综合性实践活动《成长的烦恼》的故事

七年级下册第一单元的综合性实践活动的主题是《成长的烦恼》。长期以来，我发现学生中抱怨父母、不理解他人的普遍现象存在，怎样利用这个活动引导学生正确对待成长过程中的烦恼，重新评价自我，培养学生海纳百川的胸襟呢？于是，我便设计了一次特殊的综合实践活动课──心灵之约。

在学习这个单元的过程中，我经常假装无意在课余时间走进教室、走近学生，有意无意地询问他们的学习、生活、家庭情况，以谈心的方式与他们讲笑话，讲自己成长过程中的故事。一段时间后，我发现学生们和我的距离拉近了，他们用微笑传递着对我的理解，我想这次综合性实践活动应该是让学生敞开心扉，让我走近的时候了。于是我决定选择活动中的第二项“向爸爸、妈妈……说出自已的烦恼”来开展活动。

现在有的学生思想较复杂，甚至有时把自己封闭起来，不愿意向老师、向家长说心里话，我就想办法引导学生说真话、诉真情。我对他们说：“每个人的生活中都会有不如意的时候，老师也同样如此。比如说每天早晨，老师匆匆忙忙要来学校下早班，但有时候小孩又吵吵闹闹；有时候正在办公室看作业，忽然有人反映学生在吵架；在学校里累了一天还要回家面对烦琐的家务……老师的烦恼还有很多很多。我也知道你们有很多苦恼，如果你们信任我，不妨写出来让老师看一看，也许我能帮你们解决一些问题。”以往我们都是学生互阅作文，为了消除学生的心理顾虑，不在同学之间宣扬他们的“秘密”，这一次我就发给他们每人两张稿纸，并保证老师一定为他们保密。

也许是近段时间与学生们亲密接触的原故，我发现当我说出这些话后，他们并没有表现出畏难的情绪。在这节课中，我观察到平时不爱写作文的同学很快动笔写起来了，到下课时基本上写完了。批阅作文时，我为学生们的真诚感动。很多人都畅所欲言，毫不保留地说出了自己的烦恼、忧愁……这是我第一次真正完全意义上的走近学生。我看到了他们内心世界的丰富，也读出了他们的脆弱和无奈。他们都这样信任我，我该怎样为他们排忧解难、及时调整心态呢？这次的作文批阅，我没有分析他们在语言、选材、内容方面的优缺点，而是详细记录了他们丰富的内心活动，经过归纳整理，了解到学生们烦恼的原因主要来自以下几方面：

１、家庭方面

父母离异、打牌吵架、母亲与奶奶关系不好、家庭困难。

２、人际关系：

与同学之间、师生之间、父母之间的误会和冲突。

３、自卑心理：

成绩差、自制力差、家庭困难。

这次作文讲评，我也改在课余时间用谈话、交朋友的方式进行。面对面地交流时，我们师生之间都用心读出了理解和信任。小蓝的父母离异，父亲对她不闻不问，而妈妈对孩子特别宠爱，期望也很高，为此母女关系向来紧张，双方也十分苦恼。这次活动后，小蓝主动找我说；“老师，我越来越感觉到妈妈多么爱我啊！她一个人要上班，还要照顾我的学习、生活，太不容易。以后我一定不再和她吵架，要多理解她。”晓青的家庭很困难，而他又很懂事，十分体谅父母，一直都有退学的念头。我就跟他讲自己读书时如何克服困难的经历，并利用双休日上门请家长协助解决，鼓励他战胜挫折。同学们都反映，沉默寡言的晓青现在变得乐观多了。

通过这次特殊的语文实践活动，我听到了孩子们真诚的的呼声，并用自己的爱心架起了一座理解、信任的师生桥。在这座桥上，一定还会演绎更多的心灵之约的故事。也许，这些故事会在孩子们的生活中会逐渐淡化，但它们将是我的教学生涯中的宝贵财富。