我教学生理解《最后一课》标题

都德的小说《最后一课》大家都是挺熟悉的吧，可对于刚学习这篇小说的初中学生，一开始就容易出现的一个错误是：学生很容易把“最后一课”理解为最后一节课，或最后一篇课文，我在教学中就曾经遇到过多次，我一般都是这样解决的：针对“最后一节课”的理解，我是这样做的：同学们，请你们看一看课文，这“这最后一节课”上的什么课？用文中句子回答。学生一般都能很快的答出：语法课、习字课、历史课、识字课。“语法课完了，我们又上习字课。”、“习字课完了，他又教了一堂历史。”、“接着又教初级班拼他们的 ba，be，bi，bo，bu。”我接着又问：这是几节课呀？学生就会一下了发现，呀，这不是一节课，标题是不是错了，学生就会知道，这“最后一课”应该理解为“最后一次法语课”；针对“最后一篇课文”的错误理解，我一般是这样做的：同学们，我们今天学习最后一篇课文《最后一课》，学习以后我们又要放假了哦，学生往往会在一阵高兴之后才发现，这不是最后一篇课文啊，我顺势就把标题的理解带出了，学生的错误也解决了。

看了推荐的材料，才知道我是在无意中运用了“尝试错误”教学法，确实，“尝试错误教学法”是一种使用得当便行之有效的教学方法，它符合学生的认识规律，也符合现代教育思想。我们已经知道，错误是学生在学习中不可避免的，学生的学习过程实质就是一个不断修正错误的过程。我们为学生挖好“陷阱”，有意识地让学生进行“尝试错误”的活动，目的在于引发学生的认知冲突，促使学生主动地对错误进行反思，突破性地认识到错误所在，更利于学生自诊自治，提高其对错误的免疫力。