《闻一多先生的说和做》教学杂谈

【吉林省榆树市弓棚中学王凤才】

〖如何提高教学质量〗

新课改强调学生对所学内容的整体感悟能力的培养。这个能力如何形成？这就需要教师在学生的思维中介入一丝启迪的火花。因为学生面对一篇５００～１０００字左右的文章、读一遍甚至多遍之后，感到很茫然，总有“天狗吃月亮──无处下口的，”畏难情绪。此时教师就要注意点拔——教给他们整体或感悟的方法：抓主旨句。在教授《从百草园到三味书屋》一文时，如果学生抓住了第一自然段“……..其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”学生就会领悟到百草园在作者的心目中是一个永远难忘的充满快乐的地方。在教授《闻一多先生的说和做》时，学生如果能抓住结尾：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他、是行的目标。”就能很好把握住文章的主旨是歌颂闻一多先生将言和行统一起来，用生命谱写一曲爱国的颂歌。其次，要每一个自然段，每一个部分的核心句。这对整体经令文章主旨起着辅助的作用。在《从百草圆到三味书屋》，如果能对“不必说…..也不必说……但是……”的写作重点掌握了。就能准确地抓住这一环节的写作重点。从而把握这一部分内容。

【浙江省嘉善县嘉善一中马春娥】

〖初中语文学生真实阅读课堂教学再探〗

善于比较：我们知道通过比较，可分门别类，广思博取；同中求异，异中求同。我们在语文学习中比较的方法是很多的，可以是同一题材不同作者作品的比较，也可以是同一作者不同时代作品的比较，可以是同一题目，不同文章的比较。采用比较法，就是要在对比中加深对课文的理解，巩固并拓展所学的知识，在比较中有新发现和创造。我们在新课程教学中这种方法是最常用的，对于学生理解课文也是非常行之有效的。比如学习《闻一多先生的说和做》一文，在充分讨论学习的基础上，为了对闻一多先生有一个更好的了解，不妨可以拓展比较阅读，教师可让学生学习冰心的《追念闻一多先生》、《闻一多先生的最后一次讲演》等相关文章。通过比较拓展，学生才会学有所思，学有所悟，学有所获。

【湖南省浏阳市荷花街道办事处中心学校张细金】

〖困惑〗

上《闻一多先生的说和做》的课之前听胡老师说，她在班上讲闻一多的介绍，讲得学生都流泪了，我就想，课前的介绍一定要做好，于是就上网查询闻一多的《最后一次讲演》，终于找着了，还有闻一多遇难的介绍，心里真高兴，如释重负。

第二天上课，我讲到了闻一多、李公朴，讲到闻一多不畏反动势力，坚持参加了李公朴的追悼大会，会后三个小时便被暗杀了，又挑选了《最后一次讲演》中的精彩部分念给他们听，念得还是很投入。

遗憾的是，没见哪一位同学很悲寂的样子。

为什么呢？

也许是因为自己上课时与学生的情感交流不够。唉，想想自己平时上课时对学生的鼓励语言太少了。

【湖北省武汉市水厂路中学童萍】

〖以写作促进阅读教学的对话，强化学生的内心体验〗

转换角色，在感同身受中震撼自己。

在学完《闻一多先生的说和做》之后，我让学生转换角色，把自己当成闻一多，在明知凶多吉少的情况下仍然参加了群众大会，作了最后一次的讲演，以他的口吻为自己书写一则墓志铭。学生在参考了许多名人为自己书写的墓志铭之后，写下了以下的文字：

我说过，我做过，然后，我准备倒下，在我倒下的地方将有很多人站立，以他们不屈的灵魂书写壮丽的篇章，于是我无怨无悔。

此生不能实现宏愿，来世仍会为此奋斗。

子弹能够穿透我的心脏，却不能射进我的灵魂。手虽然让我的身体倒下，却不能使我的信念丢失。

此身别无所求，只是希望在九泉之下能够看见鲜花盛开在中华大地，光芒照耀着万里河山。

……

在书写墓志铭时，学生真正把自己当成了最后一次演讲中的闻一多，带着万丈豪情来与心灵对话，其实是与人物对话，强化了内心的感受，震撼了自己的心灵。

【广东省梅州市平远县石正中学张教联】

〖浅说在中学语文教学中兴趣的激发〗

这个方法是说，课要有一定的深度和难度，使学生体验到克服困难的喜悦。苏联的伟大教育家赞科夫说：“要以知识本身吸引学生学习，使学生感到认识新事物的乐趣，体验克服学习中困难的喜悦”。过分简单的知识，机械的训练会削弱学生学习兴趣，削弱学习动机。

在中学生的学习兴趣中，实用性和肤浅性虽然占有一定的位置，但是由于中学生的大脑结构的进一步完善，接触事物日趋广泛，他们对事物的本质、规律性的认识必然会产生探讨的愿望。所以教学时必须把握这一特点，因势利导，增强他们的求知欲。《闻一多先生的说和做》一文浮光掠影学一学，学生认识不到其中的奥妙，往往兴味索然。如果教师引导学生深究底里，见自学之未见，闻自学之未闻，学习积极性就大不相同。文中有这样的句子：“一九三○年到一九三二年，‘望闻问切’只是在‘望’的初级阶段，他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得‘一有不梳头’闻一多先生也总是头发零乱，他是无暇及此”。这样的句子带领学生步步深入地探求，味道大为浓郁。引文中至少有三点可追根穷源，以知识本身的难度吸引学生学习。“望闻问切”是怎么回事？为什么钻研文化典籍要以诊断疾病的方法来比喻？原来是承接上文钻研的目的──“开一剂救济文化的药方”而来，承接紧密，语势顺妥。“目不窥园”只是一般地形容吗？一查检，才知用了典。《汉书、董仲舒传》中写董仲舒因专心致志学习“三年不窥园”。文中形容闻一多，着重推崇其钻研文化宝藏精神惊人。杜甫晚年“一月不梳头”原来是从他的诗句“百年浑得醉，一月不梳头”，的诗句来。杜甫奔波一生，难得在成都草堂有较安定的生活，故疏懒得一月不梳头，文中这一句在于进行反衬，突出闻先生孜孜日夜不懈的精神。难点攻破，再把几句联系起来思考，就会发现文简意丰，比喻、反衬、用典恰到好处。

教学时对课文中某些词句，某些问题的深入探讨，不是要难倒学生而是培养学生敢攀高峰的那种精神。众所周知的数学家陈景润之所以奋力攀登摘取数学皇冠上的明珠，正是因为他中学时代的老师向他提出了歌德巴赫猜想的难题，在他的心田里撒下了奋斗的种子。

【江西省修水县港口中学邓玮妍】

〖运用信息技术与语文教学的实践与反思〗

在学习完课文《邓嫁先》及《闻一多先生的说和做》这两篇文章后，我布置了一个作业，每人利用WORD制作一幅电脑小报，题目就是“我心中的榜样”,利用电脑小报介绍自己心目中的名人，每一步设置可以自己完成，也可以几人合作完成一幅。学生接到这个任务后，显得非常兴奋，利用已学习过的知识，自己构想、反复动手、讨论、大胆实践，完成了第一幅电脑小报作品。学生在这样的实践过程中激发学习创造思维，体验着创造性思维的快乐，展示了中学生的创造才能。在现代教学中提倡解放学生的双手，充分让学生动手操作，引导学生在动手操作中积极动脑，寻找问题的解决方法，获得规律性知识。而信息技术课教学的自身特点就更加不能离开动手实践，学生在动手中才能掌握所学知识，才能提高键盘、鼠标操作能力，才能在操作中进行创新。教师在教学过程中就要根据教学内容及要求设计学生动手操作训练的内容，给学生充分的操作训练时间，在培养学生的操作技能的同时提高学生的创新意识。

【湖南省岳阳市君山区岳西中学苏晓阳】

〖充分利用学科素材，有机贯穿综合实践〗

我比他们更精彩

七年级语文（下册）第三单元的五篇课文分别是杨振宁的《邓稼先》、臧克家的《闻一多先生的说和做》、何为的《音乐巨人贝多芬》、莫泊桑的《福楼拜家的星期天》和《孙权劝学》。这五篇文章都是反映名人精彩人生的，他们的言行对学生有着积极的影响，为了对学生进行理想前途教育，逐步完善学生的世界观和人生观，我特意安排了“我比他们更精彩”的综合实践活动。

其方法是：

１、教师推荐有代表性的有关名人的参考材料（如：中国历史上的名人、世界历史上的名人、影响世界的１００个名人、中外名人传记、名人传奇、世界杰出人物的少年时代、名人传、院士自述、获诺贝尔奖科学家传记、十大元帅的故事、体育影视名人故事等，也可以是文学作品中的人物）。

２、学生自己制定活动计划（凭学生各自的兴趣爱好，分成若干个不同的小组，推选出各小组召集人，确定本组或本人的活动内容，根据活动内容制定本小组或本人的活动计划）。

３、把搜集到的名人资料或人物传记写成一篇文章。

４、全班交流，让全体学生分享这次活动的快乐。

５、辩论会：中学生追“星”好不好？

通过实践活动，学生对名人有了一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象进行了正确引导，树立了健康、高尚的情感、态度、价值观；学生认识到了，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有；锻炼了学生的口语表达能力和写作能力。

【安徽省望江县长岭高级职业中学郑焰炉】

〖浅谈现代文的阅读的训练〗

审清要求，不误作

我们同学比较容易犯的毛病，就是粗心大意，审题不清。比如，臧克家《闻一多先生的说和做》，本文大量使用了成语以及仿成语，试举例分析其语言特点及其作用。不少同学不问三七二十一回答成：表现了闻一多先生刻苦钻研的精神。显然未抓住语言这个关键词。其实成语的特点是语言整齐，节奏感强，内容精练。

【四川省蒲江中学实验学校钟霞】

〖教学故事──请相信学生〗

《闻一多先生的说和做》是一篇十分精粹的散文，感情充沛，语言精警。但课文内容久远，很难引起学生的兴趣，设计好课堂尤为重要。

本文生字词较多，课前预习不充分影响对文意的理解。因此，我安排比一比，看谁的接多的活动，让学生做了充分的课前预习，这样一来，学生既掌握了字词又初步把握了文意。

要挖掘文章的内涵，还必须建立在对任务的充分了解的基础上。语系时，我让学生查资料，然后让他们自己介绍闻一多和臧克家的生平。学会们因此收集了不少关于他们的小故事以及别人对他们的评价。在此基础上去分析人物，水到渠成，既轻松又不觉乏味。

另外，在课堂教学拓展延伸上，我安排了一道将课文内容与学生实际联系的讨论题。让学生辩论，目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。没有想到学生发言比想象中的还踊跃，还精彩，不断有心得亮点产生，把这堂课的气愤推向了高潮。

由这堂课，我充分认识到，不要以为学生什么都不会，重要给予时间给予机会，恰当引导，学生思维才会活起来，学生的主观能动性才会充分发挥出来。

【海南省文昌市中学符艳】

〖关注学生的阅读感受，有效培养学生的阅读能力〗

《闻一多先生的说和做》一文，主要是从闻一多先生的说和做两个方面刻画了这位伟大的革命家的形象。文中语言优美，精练，材料剪裁独到精巧，感情激烈。如何引导学生不但要深刻感悟闻一多先生的精神，同时还要让学生领会文中精彩的语言和写作手法呢？首先，我开始了解学生的阅读感受。闻一多先生是一位著名的诗人、学者、民主战士，对闻一多的名字，他们应该是比较熟悉的。于是我便先让学生说说有关闻一多先生的事迹，使学生对闻一多先生有总体的印象。于是，我便因势利导，引导学生自主划分层次，大体把握文章的结构。并提出比较具体的问题，引导学生深入体会。“闻一多是一个怎样的人？”是本文将要解决的重点。在把握好结构之后，我便给学生提出这个问题。让学生结合课文中相关的事例及句子或词语来分析评价，分析人物形象的过程中对文章的结构及语言进行鉴赏。这样不但可以加深对人物形象的理解更能深刻体会文中精彩的语言运用的效果。当学习这类革命家的时候，也会有学生提出为什么这些人都那么伟大呀？他们难道没有不好的一面吗？当学生提出这类问题的时候，正是学生对这类人物的形象产生一些质疑的时候，这时候更应该注意引导学生要注意健康的思维，避免产生不在乎的情绪。通过这篇课文的教学，使学生对评价、鉴赏文学作品，在思维方法上，有了一个正确的把握。