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《社戏》精讲导读

安徽省六安市霍邱二中 张文斌

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【导语】

俗话说:“会看戏的看门道,不会看戏的看热闹。”鲁迅先生以其深厚的感情,优美的笔调,诗一般的语言,钻到一个只会看热闹的小孩“我”的心里,真实地再现了一群孩子看社戏的感受。学习这一课要特别注意学习作者钻到人物心里去描写人物的手法。

【读读议议练练】

一、读“……是社戏了”部分

1、议议:

⑴平桥村是怎样一个地方?“我”是怎样到那里去的?这样写有什么好处?(平桥村是“我”的外婆家,“我”不是跟着母亲“消夏”“归省”到那里长住的,而是扫墓之后跟着母亲抽空到那里“住几天”的。这样有外婆的心疼庇护,“我”就是贵客稀客宠客,自然受到特别“优待”,可免“秩秩斯干幽幽南山”之苦,心里自然就特别喜欢,于是虽然“偏僻”,也成了“乐土”了。这样写最符合孩子的心理。)

⑵这个“乐土”有哪些乐呢?(一是朋友“乐”:几乎、行辈、犯上;二是事“乐”:钓虾──决不惮、捧着;放牛──高等动物了、欺生。)

⑶作者是不是忘了《社戏》的题目了?(写以上快乐的事正是“我在那里所第一盼望的却在到赵庄去看戏”的铺垫。)

2、练练(口头作文):

用铺垫的方法说一件你最喜欢的事。

二、读“……还是弄潮的好手”部分

1、议议:

⑴划出表示时间的词语,说说作者是分几步写出这种心情的?(早上──叫不到船:央人、絮叨、宽慰、伊急得要哭;下午──朋友们去了:似乎听到、知道……买豆浆喝;这一天──不钓虾、东西也少吃;晚饭时──怠慢、礼数:晚饭后──高高兴兴、不开口、叹息、同情;忽然间──大悟、撺掇、然而、迟疑、底细、诚然、委实、凫水、弄潮儿。)

⑵作者是怎样突出“我”的着急心情的?(多安排曲折:越想去越着急,有了曲折更着急。)

2、练练:

说一件自己经历的最着急的事。

三、读“……径向赵庄前进了”部分

议议:

找出最能表现孩子们快乐心情和劲头的词语。(“我”的心情:忽而轻松了、身体似乎也舒展到说不出的大;孩子们的劲头:上船──哄、跳、拔、陪,开船──点、磕,行船──说笑、嚷、潺潺、飞、径。)

四、读“……于是赵庄便在眼前了”部分

1、议议:

月夜在船上能分辨岸上的“松柏林”“石马”“石羊”吗?(追叙“去年也曾经去玩过的”情景,正合孩子们平时好玩的特点。)

2、练练:

说说下列几组词语的作用:

⑴朦胧、淡黑、仿佛、依稀、似乎、料想、也许、大概。(逼真地写出月夜所见的情景。)

⑵扑面、踊跃、跑去。(突出船速,衬托孩子们看戏心切。)

⑶发散、宛转、悠扬、自失、弥散、蕴藻、果然、便真。(突出孩子们惬意,所见所嗅所闻都顺心。)

五、读“……又向那松柏林前进了”部分

1、议议:

⑴比较一下:远看、近看、近台看的情景有什么不同。(远看──戏台,模糊;近看──台上人物,红红绿绿的动;近台看──台上人的模样。)

⑵孩子们看戏喜欢的是什么?不喜欢的是什么?从哪里看出?(喜欢看的:打仗翻筋斗──挤在船头上;蛇精和跳老虎──一直等;白胡子用马鞭打小丑──振作精神。不喜欢看的:咿咿呀呀的唱──疲倦、买豆浆;老旦坐下来唱──扫兴、担心、喃喃的骂、吁气、打呵欠、熬不住。)

2、练练:仿这一段的手法,以《看热闹》为题写一篇短文(20分钟)

六、读“……各自回去了”部分,在你认为正确的评议后打“√”

1、写“偷”鼓励了偷窃行为。()

2、写“偷”是为了活现一群天真烂漫、淳朴可爱的少年的性格。(√)

3、写“偷”是为了歌颂农村少年大公无私。()

4、写“偷”是为了歌颂农村少年的机智勇敢。()

5、写“偷”表现了农村少年的友爱和真诚。(√)

6、写“偷”勾勒了一幅充满情趣夏夜小景,表现作者对未来美好生活的憧。(√)

7、写“偷”照应了前文对去赵庄沿途的景物描写,有勾连故事情节的作用。(√)

(摘自《语文教学通迅》1986年1月版)

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