《戏曲大舞台》教学杂谈

【山东省济南市历城区孙村中学张建国】

〖让课堂成为语文学习的纽带〗

语文活动课是语文教科书的重要组成部分，它对于培养学生自主、合作、探究的学习方式、培养学生的人文精神有着不可估量的作用。因此，我精心指导着学生完成每一个语文活动，还自己设计语文活动。在准备过程中，学生要查阅大量资料，进行大量的记录、整理、总结。他们在活动中常常因为一个问题争得面红耳赤，也常常因为问题的解决而高兴得手舞足蹈，也许学生们的观点还很幼稚，但这一学习的过程对学生们会更重要、更可贵。

例如在“戏曲大舞台”这一主题活动中，我们分工合作，每三人一个小组，每个小组必须完成一个规定剧种的调查，包括流行的区域、主要特点、代表人物、学唱。同学们积极行动，有的上网、有的进图书室、有的买影碟。课堂上通过交流，大家感受到了我国民族文化的博大内涵。

【江苏省启东市长江中学陈卉】

〖语文综合性学习的误区及反思〗

综合性学习是学生通过协作共同完成学习的集体活动，而“在做中学”“玩中学”不可避免地使语文化综合性学习带有娱乐性的色彩，这也将提高学生参与主题活动的积极性与主动性。但如何把握“娱乐性”的度，却仍是一个值得研究的问题。例如，七年级上册《戏曲大舞台》，有教师便进行了一场“学唱家乡戏”的主题活动，主要是播放戏曲，学生学唱，并谈谈对戏曲的认识，介绍自己搜集来的资料，嘻嘻哈哈中一节课过去了，仔细想一下本节课固有让学生了解“戏曲”这一民族文化的目的，但许多学生在喧闹的氛围里并无太多的收获，但容易将注意力集中在谁唱得好，谁跑调上，更多的感觉是开心好玩，“娱乐性”固然提高了学生的参与热情，但也导致了语文综合性学习迷失了它原有的功能，反而导向庸俗化、娱乐化的倾向。事实上，开展主题活动的出发点应落在探究、交流上，不应当仅满足于知道某物“是什么”“怎么样”这些静态的知识，更多的应落在“做什么”“怎么做”，用这些具有动态性质的知识指导技能的训练与促进技能的形成。例如，同样是《戏曲大舞台》关于“家乡戏”的主题活动，不应当仅停留于“家乡戏”有什么特点，有哪些种类，而应当把关注的重点落在引导学生怎样查找相关的信息，如何处理这些信息，这才不至于消弭综合性学习的学科特征。