陈树元
宗璞的《紫藤萝瀑布》,主题积极含蓄,感情婉曲别致,景物描写精美多姿,语言表达简洁洗练,是散文中的上品。教学中,怎样引导学生阅读这类文章?怎样进行多角度的、有创新的阅读?笔者在课之始末有以下教学创意,愿与大家交流。
一、课之始:以配画促读
紫藤萝怎么成了瀑布?作者那一段优美的描写,联想自然,妙喻传神;气势非凡,灿烂夺目;富有动感,颇具情趣,为下文抒情言志打下了丰厚的基础。
如何解读这样的文字?建议课前让学生“实地”观察紫藤萝,搜集有关资料:通过查阅《现代汉语词典》《百科知识全书》和上网等途径,了解紫藤萝和瀑布;或课之始多媒体展示紫藤萝。然后课上限时让学生为其配简笔画或水彩画。此做法的依据:1、)理论。英国的英语课程大纲指出,阅读应鼓励学生“运用自己的想像力对作品做出反应”。萨特说,“阅读是一种被引导的创造”。2、课文特点。以瀑喻花,借景抒情,绘景如画,美不胜收。3、学生特征。初一少年,形象思维突出;对绘画喜闻乐见,且大多有一定绘画基础。
此“点子”意在激发学生阅读情趣,深入体验,运用联想和想像,对文字进行再创造,化抽象文字为形象画面,促进学生对文章的感知性、鉴赏性和创新性阅读。
二、课之末:列举象征义,交流诗句以拓读
有些文章运用象征写法,旨深意远,耐人寻味,有“韵外之致”。《紫藤萝瀑布》就是如此。本文教学之末,启发学生理解“紫藤萝瀑布”的象征意义:它象征美好的事物是遏止不了,也戮杀不灭的,生活的河流必将冲决各种障碍,日复日、年复年地流淌..为了培养学生举一反三、触类旁通、发现规律以及鉴赏、评价的阅读能力,设计下面迁移、拓展训练:请你列举几种花草树木的象征意义,并搜集一些歌咏它们的诗句全班交流。如:荷花象征高洁,松树象征坚强。赞美荷花的诗句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”颂扬松树的诗句:“大雪压青松,青松挺且直。”
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原载《中学语文教学》,2004年第1期。
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