“对比”可激千层浪──《我的信念》教学案例

【案例设想】

本文是玛丽·居里晚年回顾一生和抒写信念的文章。文章质朴真诚、不雕琢；言语亲切自然、意味深长，是一篇文质兼美的佳作。可是，对于初一学生来说，这又是一篇近乎“枯燥”的美文，因为它的概括、质朴很难让学生欣赏到它的美。而且，现在学生的生活、思想又离居里夫人年代太久，所以在情感上很难引起共鸣，这对感受居里夫人的人格魅力是一个大坎。针对这一问题，笔者通过一组照片将镭的价值与居里夫人简陋的生活进行对比，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，把学习的主动权交给学生。

【案例描述】

上课时，先让学生用“一个居里夫人”来说说自己对居里夫人的理解。由于是第一次阅读文本，所以学生大都回答“一个耐心地把自己的努力集中在一个目标上的居里夫人”，“一个致力于科学研究的居里夫人”，“一个追求安静的工作和简单的家庭生活的居里夫人”，“一个对事业而不是对财富感兴趣的居里夫人”，“一个奢望有自由学者身份的居里夫人”“一个沉醉于世界的优美之中的居里夫人”学生的这些回答大都来自课本，应该说此时只是初步了解了课文内容，而对在这之中所体现的居里夫人的人格魅力却朦朦胧胧，难以理解。

出示一组照片，将镭的价值与居里夫人简陋的生活进行对比，当学生看到两者的差距如此之大时，一个个都不禁张大了嘴巴。

生：居里夫人为什么不去申请镭的专利？因为申请专利可以获得一笔巨大的财富。

生：是呀，如果申请了专利，获得了钱，不是可以更好的进行科学研究吗？

师：好，那我们就针对这个问题进行讨论。

生：我觉得她进行科学研究不是为了金钱，而是为了纯粹的研究。

生：居里夫人想要一个宁静的环境，如果申请专利，那么记者会来采访，而媒体的报道会扰乱她的生活，这是她所不希望看到的。

生：她受到事业的吸引，热爱科学，不去考虑金钱。

生：她认为镭是属于全世界的，自己只不过不比别人早点发现而已，而且自己又是一个研究人员，镭不应该占为己有。

生：纵观历史，物质条件好后，就丧失了斗志，迷失了方向的人举不胜举，居里夫人有可能就是看到这一点才放弃了镭的专利。

生：“俭以养德，宁静致远。”

师：大家讲的都不错。归结为一点就是居里夫人热爱注重科学研究，不在乎物质金钱的报酬。那大家结合自己的实际，谈谈对居里夫人的感想。

生：她这种为科学研究放弃物质利益的做法很难得。现在，我们看到的、听到的很多是为钱为名而研究的，很少有人像居里夫人一样是纯粹的研究的。在居里夫人面前他们应感到惭愧。

生：我们也要感到惭愧，我们不也是有为了将来的“钱途”而学的想法吗？

生：这问题确实值得我们思考。居里夫人就像一面镜子，在照清我们的灵魂。

生：她为科学事业献身的精神值得我们尊敬，学习。

生：能像居里夫人一样能够只为了纯粹的研究，能够忍受生活的清贫的人，才是我们民族的脊梁。

师：我们从居里夫人身上看到了她的人格魅力，而这也正是我们要向居里夫人所学习的。

如果大家还有什么疑惑，就给居里夫人写一封信吧，告诉她你的想法。大家也可在课后参看《三克镭》和《居里夫人传》来解答自己的疑惑。

【教后反思】

教学本文，笔者抛弃了教学中的肢解，给了学生充分的自由，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，让他们畅所欲言，各抒己见。这充分体现了新课标的精神，解开学生身上的枷锁，让他们自己去学，老师只是从指导入手，从教学效果来看，学生能将自己的学习拿出来进行对比，认识到自己的不足，这也许就是这堂课的最大收获吧。