生活处处有语文──记一次综合性学习《漫游语文世界》

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，这一特点决定了语文和生活之间密不可分的联系。语文应该成为学生生活的一部分，语文教学应该让每一个学生的个性得到张扬，让他们享受学习的乐趣，感受到自己的智慧和力量。新课程强调大语文教学观，在我们的语文教学中，应充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。美国教育家华特也指出：“语文的外延与生活的外延相等。”生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。我认为教师应该要创设学习氛围，敢于超越文本，有效的开发课程资源，让每一个学生在无拘无束、轻松愉快的生活情境中掌握知识、交流思想、表达情感。在这样的课堂中，学生才会享受到学习语文的幸福。

记得那是一堂语文综合性学习课，课题是《漫游语文世界》，因为课前学生早已知道今天又要上综合性学习了，都比较兴奋（这已经不是第一次上综合性学习课，而之前学生们在上一次综合性学习课《推荐自己》中尝过了甜头，知道上综合性学习课比一般课文有趣）。铃声响后，当我走进教室，看到教室里学生们都坐得端端正正，神采奕奕的，那几个调皮的家伙还嬉皮笑脸，都巴望着我又能给他们什么惊喜，就有学生在作文中写：“赵老师的课特别有趣，花样百出，总能给我们惊喜。”经过精心的备课，我早已胸有成竹，看他们这个模样，心中一阵窃喜，脸上却摆出一个一本正经的表情，很严肃地进行师生问好。接着，抽出腋下的那沓试卷，轻描淡写地说：“这堂课，我们要先进行一个小测验……”教室里顿时出现了一个个泄了气的皮球，嗡嗡地一片语声，失望、沮丧、气愤，转眼间爬上了一张张小脸……我清了清嗓子，干咳一下，把眼睛对着动作最大的小明瞪了一眼，教室又恢复了寂静，但学生脸上明显已看不出欣喜了。发下试卷几秒钟后，教室里又开始喧闹起来，很多学生开始交头接耳，脸上显出着急的模样，迟迟不肯动笔，只有小娴、扬扬、冬冬等几个一向很认真很乖的学生在写。

我的心开始抽紧，我的考题不难呀，就出了“校园里很多地方都树着有趣的标语，张贴着名人名言，把你读到的记住的都默下来。（写一条得１０分）”这一个题目，是想考一下学生“多种渠道学语文”这种良好习惯的养成度。还有就是想借这道试题，引出我今天的教学内容：《漫游语文世界──生活处处有语文》。我设想好的教学环节似乎会很顺畅：第一步测验完后，组织学生交流，要不吝表扬，点明同学们记住的这些校园内的标语和名言就是生活中的语文，只有有心人，才能学得到；第二步再引导学生思考每一条标语和名言都读懂了吗，不懂怎么办？就这样揭示出课题，把教学引向深入。可事实真让我始料未及：全班５０个学生，就只有那么几个同学在苦苦思考了几分钟之后，写出了一两条，其他学生都摆好了交白卷的架式。看来，校园的环境变化虽大，可学生似乎都视而不见，即使见到了，也没有养成随时随地学语文的习惯。

我正思索着下面的课应该如何继续，几道求助的目光投进了我的视线，那目光中还有更多的是害怕和求恕。多年来参加考试的经验让学生不得不为这场突如其来的测验的成绩而担忧，而且再怎么糟糕的成绩也不应该是零分呀。学生们因为害怕而焦躁不安的样子把我从沉思中拉回来，这违背了我这次搞测验的初衷，我可不是为了把学生考得都灰溜溜的，然后臭骂一顿，用考试这种先发制人的方式给他们来个下马威。

我停下脚步，清清嗓子，微微笑着说：“我猜想同学们平时功课都太忙了，没有顾得上到校园里走一走，多看看校园里优美的环境，所以答不上来，是不是？……那好，现在老师给大家１５分钟时间去校园转一转，再来答卷，好吗？”“耶”不约而同的一阵狂呼后，孩子们蜂拥着奔出教室，我连忙作一个“嘘”的口型提醒他们别影响了别班同学的上课。

我尾随着学生们跑出教室，看到他们个个兴高采烈地奔向校园各处，对花坛里、墙壁上的标语和名人名言指指点点，又朗读几遍，细心的学生还带了小本子在记。一直跟学生很亲近的我自然加入到了学生们的谈话中，跟他们聊这条标语的含义和特点，讲那句名言所能给人的启示和名人的事迹。十五分钟后，我和学生们一起回到了教室，学生都没等我开口就奋笔疾书起来……仅仅不到五分钟，大家就完成了答卷，甚至连平时一向不重视学习的小洋也写出了八句，我终于可以把课上下去了。

在临下课前的五分钟，我让学生说说这堂课的收获。扬扬首先站起来说：“我以前只知道书本上有知识可学，其实生活中到处都有学问，可惜我平时不太注意，但相信以后不会了。”小阳接着说：“我知道了语文不仅在课堂里，还在生活中，要学会提问，只学不问，大脑会生锈。”小丰大声地说：“我知道，功在平时嘛！”这话可点到了正题了，我连忙接口，一边在黑板上迅速地写下了两行大字──生活是个大课堂，时时处处有语文。大声告诫我的学生：“同学们，希望你们以后每时每刻，随时随地都能注意在生活中学习语文。”话音刚落，小豪高高举起了手，这位同学思想一直很有见地，回答起问题来还老是引经据典，前一句莎士比亚曾说过什么什么，后一句克林顿曾做过什么什么。我示意他发言，他响亮地说：“赵老师，我觉得有个词要改一下，不是时时处处有语文，应该是时时处处有学问。”多聪慧的孩子啊！看来这堂课，准确地说是这次小测验，让学生们领悟到了不少东西。我欣喜地向他投去了赞许的一眼，夸奖他说得好，同时在黑板上换上了“学问”两个字。就在这时，下课铃声响了。

这堂语文综合性学习课就这样存进了我的记忆仓库，每一个时刻，每一处细节都觉得有保存的价值，而且我知道最不该忘记的，也是最应该时常回味的，就是我那句教导学生的话：功在平时！其实，学习之道在此，教学之道又何尝不是在此呢？