《漫游语文世界》综合课教学反馈

【活动反馈】

这是学生升入中学后开展的第一次大规模的语文活动，考虑到学生的各科课程较紧，各学科也开展相应的活动，需要学生查找资料等，因此，这次活动时间为期较长，基本上达到预期的效果。学生积极性很高，能自觉地参与活动的全过程，特别是一些先行学生的成果，震动了那些开始没有重视这次活动的学生，促使他们积极投入到活动中来。有些学生还要求老师再延长一些时间，有些学生赶制幻灯片，有的学生对自己编辑的材料不满意，又重新整理加工。有的学生将自己收集的材料或精心的制作成幻灯片，或编成手抄报，或摘抄到本子上，等等，八仙过海，各显其能，尽展才华。

从学生收集的材料和前期活动情况来看，学生能从生活中，如广告、广播、电视、街道、报刊书籍等方面来寻找与语文有关的资料，活动扩大了学生的视野，增长了知识。学生们普遍认为：生活中处处有语文。语文就在我们的生活中，在我们的身边。自己以后要留心观察，要认真学好语文。也希望这样的活动多开展几次。有的学生发出这样的感慨：“在这期间，我不停地收集材料，获得许多的知识，虽然这期间我‘孤军奋战’，很辛苦，但我的脸上看不出辛苦，看不出寂寞，反而脸上处处放光彩。”我们可以看到学生徜徉在语文世界中，体会到了其中的乐趣，领悟到了语文知识的魅力，感受到了“奋战”后的喜悦。

在活动中，学生们的合作学习得到充分体现。合作学习过程中，学生互相影响，互相促进，学生知己知彼，找到自己与他人的差距，学习他人的长处，明确自己奋斗的目标。在小组的合作中，学生感悟到：经过自己和他人的共同努力，许多事情都能做好。有学生谈到自己的感受：“在与别的好同学一起学习时，要多向别人学习优点，改正自己的缺点，更快地赶上别的同学。”一张张幻灯片、一份份手抄报无不凝聚着集体的智慧，无不是集体合作的结晶。学生们分工合作，出谋划策，发挥自己的特长，生怕自己的小组落后。在学生的介绍发言中，也折射出学生探究问题的精神。如洪明同学收集的对联，对对联产生的渊源进行了探究，同时对商界、建筑界等方面的对联加以研究；杨小麒同学对一些广告词进行了探究，提出了自己的见解；在活动中，学生与社会全面方位地接触，学生学会了解决生活实际中遇到的一些难题，同时学生也学会了与他人的交流，学生口头表达能力得到了锻炼。有学生在反馈表中写到：“我经过一户人家，看见门上的对联写得不错，我就想记录下来，可却被人怀疑成小偷。经过我的解释，才摆脱了这‘小偷’的罪名”。

当然，在这次活动中，由于经验的不足，学生能力的有限，也为今后的教学提出了一些值得注意的问题：

１、学生的口头表达能力有待提高：

如学生收集的材料及材料展示的设计都很好，但是，在课堂上向同学汇报自己的成果时，不知如何介绍；有些同学虽然做了准备，但是，在大庭广众之下，也显得语无伦次，缺乏锻炼。

２、缺乏对问题的探究：

对收集的材料，大多学生不能从中找出问题加以研究写出探究报告，有些只是单纯地作资料的收集者。

【成果展示】

软盘、手抄报、摘抄。

总之，语文世界是精彩丰富的，语文教学不要局限于课堂，应拓宽教学领域，鼓励学生走出课堂，走进生活、走向社会、走向自然，观察生活、感悟生活，挖掘世界为我们提供的语文宝藏，领略语文世界的风采。