【内蒙古自治区赤峰市翁旗乌丹五中周淑贤】
〖《月亮上的足迹》教后反思〗
新课程学习观强调学生学习方式的转变，要求学生进行自主、合作、探究学习。转变学生的学习方式就是要转变传统学习方式的它主性、被动性的学习状态，把学习变成人的自主性、能动性、独立性不断生成、张扬、提升的过程。（韩立福《新课程有效课堂教学行动策略》）
《月亮上的足迹》是一篇独立阅读额课文，文章篇幅很长。但是登月本身这件事很吸引人，能激起学生学习的兴趣。我大胆放手让学生根据学习《看云识天气》这篇文章获取的方法自主学习。从整个课堂来看，学生学得积极主动，并且收获很多，下面截取一课堂片段看一下学生的学情。
师：默读课文，看你从文章中能获取那些信息，同学们拿起笔来进行读书，１５分钟后，班级有了说话声，各小组组长组织小组成员进行了交流讨论，我也穿插在小组中间，认真倾听，相机指导。
生：这篇文章按时间顺序，记录了美国宇航员阿姆斯特朗、柯林斯、奥尔德林登月的全过程以及登月的意义。
生２：他是概括说的，我想具体的说一说。然后他把登月的准备，登月时做的事情以及如何进行返回具体的进行了说明。
生３：我想读一读登月时做的事情，因为我很自豪，于是便读了起来。
生４：我想自豪的读一读阿姆斯特朗的那句名言，它不仅写出了人类登上了月球，也写出了科技的进步。
生５：我想从写法来说说，这篇文章运用了列数字的说明方法，科学准确。
……………
听了学生有条不絮的汇报，我真的为之折服，是啊，教师应该充分尊重足学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，创造各种机会让学生独立学习，从分发挥学生的独立性，培养学生独立学习的能力，实现由“不能独立学”到“我能独立学”的转变。
【安徽省铜陵市第十中学周路华】
〖语文教学中的想象力培养〗
４迁移法──发挥想象：
迁移想象，即摆脱课文的束缚，从局部地方拓展开来进行相关的语文教学活动，拓宽思维的空间，培养学生的联想和想象能力。如教《月亮上的足迹》一课，教师可抛开课文内容，提出问题，“假如你此时正在远离地球的茫茫太空中旅行，透过宇宙飞船的舷舱，你看到了美丽的地球……”，让学生展开想象，各抒己见，由课内迁移到课外。
【甘肃省定西市临洮县临洮中学董天荣】
〖新课标下如何激发语文学习的兴趣〗
二、作业激趣
２、采集信息资料。如学完了《月亮上的足迹》后，学生可以下载、剪贴、摘录与月亮相关的航天航空知识，写月亮的儿歌、童话、诗词、歌词、神话传说，编制一张１000字以上的"月球知识信息文化资料卡"。
３、创意写作。结合《月亮上的足迹》的学习，可以布置"我在月亮上的一天"，"月亮，我想对你说"，"假如我是第十代宇航员"等题目，让学生写作。
【海南省农垦红光中学邱丽琼】
〖浅谈语文教学中创新能力的培养〗
五、注重学生想象能力的培养
丰富的想象是创新的翅膀，爱恩斯坦说过：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力的丰富与否关系着创新能力的强弱，教学中，我主要采用三种方式来培养学生的想象能力。
１、巧设悬念：
在教学中，要引导学生大胆猜想，展开丰富的想象。例如，上完《月亮上的足迹》后，我设计了这样一个题目：假如你此时正在远离地球的太空中旅行，透过舰舱，看到美丽的地球，请以此为触发点，展开想象，说一段话。学生有的说，在月球上定居，随时在地球，月球之间来回……；有的说进入宇宙，与别的高等生物有了来往……；有的说建造无数地球卫星居住点，可以乘航天飞机自由来往……；课堂气氛十分活跃，很好地激发了学生的想象思维，培养了学生的创新想象能力。因此，在课堂中应尽量给学生一个可以尽情扩展奇思妙想的空间，让他们尽情的想象，锐意创新，使课堂焕发出生命力。
【广西省百色市德保县马隘初中岑翠芬】
〖谈中学生语文创新意识的引发与培养〗
五、鼓励学生“异想开开”
所谓异想天开，就是思别人所未思，想别人不敢想的“离奇古怪”的问题。它是创造的源头，若没有异想天开，就没有创造发明的出现。学生脑子里框框少，对成人司空为惯的事物能冷眼相看，提出一些新观点，有时在成人看来这是很幼雅的，甚至是离奇、荒唐的。但是正说明学生具有自己的个性感受和独特见解，具有标新立异思维的表观。例如在上《月亮上的足迹》这篇课文时，学生想象：人类如能登上太阳或其他星球，那该多好啊！对于学生的奇思妙想，教师予以肯定并相机引导：科学家们已进行了这方面的研究与探索实践，并付出了许多艰辛的努力。但就目前的科学技术水平而言，还困难重重。希望同学们不断开拓进取，勇于探索，积极投身于科学研究，争取夙愿早日实现，为人类造福。可见，让学生异想天开，唤起他们的再造想象，可以培养他们的创造性思维，实现个性的发展和综合素质的提高。
【立足《语文课程标准》，全面提高学生的语文素养】
〖河南省平顶山市二十三中乔素平〗
要达到上述要求，教师必须转变角色，转变观念，从原来滔滔不绝的“讲师”转变为引导学生的“导师”。教师可以利用现代化的教学手段辅助教学。例如我在教《月亮上的足迹》一课时，要求学生以课文内容为蓝本，收集相关的信息和资料进行课堂展示。本来，这样做的本意是让学生加深对这段过去的历史的了解，但后来学生反馈的信息却让人有意外的惊喜：学生自行分成的小组不但利用电脑收集了大量的相关信息，还把一些电影中的相关画面进行了拷贝，动手绘制了人类第一次登陆月球的漫画，把少年的丰富想象和历史有机地结合，生动、形象、有趣，在课堂上取得了良好的效果。这比教师的空口白牙说教好上几千倍。
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