《我爱我家》活动指导与建议

１、本单元综合性学习的三项活动都是围绕“我爱我家”这一主题而展开的。其中“爱”是每项活动的感情“伏线”，“家”是活动的环境和感情的“载体”。但这三项活动的内容和方式又有所不同，大体可分为两类：第一类是“老照片的故事”和“我家的一件珍品”，这两项活动都是由“物”而生发开去──由物及事，由事及情……但仔细比较一下，二者还是有点儿区别，前者更多的是对特定时空的“聚焦”，反映的是亲人生活、感情长河中的一个横断面；而后者往往反映的一段经历或一条“感情的小溪”。当然，同学们若有自己的“解读”方式和表达方式，也应该予以鼓励。第二类是“妈妈的唠叨”，这项活动却是由事及理，由理入情──妈妈的唠叨也常叫人心烦，但这唠叨却自有它的道理，这道理里包裹着挚爱深情。教师要启发同学们好好体会。教师在指导时不宜说破，更不要代替学生思考，而是激发学生自己思考、体会。

２、这些活动主要是在家庭中展开，所以，教师要通过适当的途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，这便于活动顺利而有效地开展。

３、本次活动大多是学生个人在家庭活动，所以，教师要做好布置和安排。比如，活动还涉及对家长的咨询、追问或采访，教师最好与学生一起讨论一个具体的“采访”提纲，设计一些具体问题，且这些问题要步步细化，逐渐深入。

４、在口语交际方面，要引导学生能围绕中心、有条理的说话，即说话要把握住话题。无论是采访还是把自己的见闻和观点传达给别人，都要围绕一个中心。采访主要是问和听，要把一个问题弄明白，弄透彻，就要善问，其中能围绕一个议题多方面、多层面、渐细渐深地发问至关重要，不能东一句，西一句，茫无目标。把自己的见闻和观点传达给别人更是如此，不仅要有中心，还要有条理。一般来说，主动发言要先打好腹稿，想清楚再说。

５、这次作文前两项要指导学生写实事，写小事（物），写真人，杜绝胡编乱造。有的学生之所以不愿写“实”，就是因为他们看不出平凡小事中有什么意义。要引导学生深入思考、细心揣摩，从生活小事中，从家长的生活细节中体会出它蕴含的情感和意义。一旦悟出它们的蕴意，细节就在眼前活跃起来，心里也有茅塞顿开、豁然开朗之感。后一项活动尽管是个虚拟情境，但它是现实生活中经常发生的事儿，很多同学都有这样的感受。创设这样的情境，就是让同学们对“妈妈的唠叨”作一次认真深入的思考，去理解妈妈，理解妈妈的爱心，体会“可怜天下父母心”。要引导学生从自己的切身感受出发去做说服工作，做到晓之以理，动之以情。

６、建议提前一周布置下去，提出具体要求。在这期间可以抽查学生的“访谈”提纲或记录，以收到督促、监控之效。可占用课内４课时，其中２课时写作，１课时交流，１课时评价。