让情思与文思一起飞扬──我家的一件珍品

【活动目的】

１、感悟亲情、尊敬亲人、养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

２、激发爱思考，爱探究的兴趣和意识。

３、培养口语交际的能力，做到有条理，有中心地说话。

４、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

【活动准备】

１、安排两名学生记者对部分家长进行采访，并做好记录。

２、自带家中一件珍品，并向家人仔细询问它的来龙去脉。

【活动教具】

１、多媒体。

２、录音机。

【活动方式】

倡导自主、合作体现探究创新。

【活动时间】

一课时。

【活动过程】

一、激情导入

家，犹如一潭清水平淡而温馨。在高兴时，它与你共享，家是一方乐园；在伤心时，它给予安慰，家是一个倾听者；在受挫时，它给予鼓励，家是一个避风港。由此可见，无论在何种境遇，家中充满关爱和幸福，令人魂牵梦萦，它记录着我们的成长，也收藏着我们的喜怒哀乐，或许被遗忘在角落里的一件物品。轻拂它的积尘，都会诉说一段尘封已久的往事，今天，我们就围绕“我家的一件珍品”敞开心扉，畅谈心声好吗？

点评：教师饱含深情的开场白，营造出一种浓浓的家的温馨氛围，激起学生情感共鸣，犹如打开感情的闸门，让学生尽情渲泄，一吐为快。激发了学生自主表达的欲望，收到了“课始，兴即来”的效果。

二、看采访记录

１、两名记者上台通过多媒体展示采访记录（采访记录部分摘要）

家长甲：我家的一件珍品就是这台录音机，虽然现在已不能使用了，但我仍然珍藏着，因为它渗透着至真至纯的爱情。

家长乙：我家的这件珍品是一块旧式怀表，因为这块怀表是爷爷在抗战中朋友送的礼物，虽然它已失去了往日光采，但它凝聚着生死与共友情。

２、展开讨论，谈感受。

点评：课内走向课外，通过学生的采访活动，以及对信息的搜集、整理，体现出学生的参与意识，锻炼了社会实践能力，丰富了语文学习的外延，这正是综合性学习的显著特点。

三、说珍品背后的故事

１、师述表达要求：

⑴说真话、诉真情。

⑵有条理、有重点。

２、学生展示家中的一件珍品，然后围绕这件珍品，讲述珍品背后的故事。

３、集中展览珍品，展露风采。

点评：教师善于搭建“平台”，为学生提供展演的舞台，让学生真正成为课堂的主人，通过学生个性代的口头表达，凸显出独特的情感体验，让整个课堂融汇在亲情的海洋。

四、评出优胜者

设计奖项：

１、奖励对象：

⑴积极参与者。

⑵故事感人者。

⑶口头表达能力较强者。

２、师生共评。

３、颁奖（播放轻音乐）

点评：运用激动机制，让学生体验活动的甘苦，分享成功的喜悦，增强语文学习的自信力。

五、听优美歌曲

播放《回家的感觉真好》，营造轻松愉快氛围，让学生再次沉浸在家的爱河中，感受家的温馨。

点评：活动结束再次沉浸在温馨氛围之中，学生的情感、活动的主题得到升华，余音缭绕，收到“课结束，兴不缀”的效果。

六、课堂小结

同学们，虽然活动结束了，但值得我们大家回味的却很多，我也为你们的感动而感动，大家由一件珍品讲出了一段段感人至深的真情，道出了一个个富有哲理的认识，谈出了一个个富有向往的追求，真可平实生活充满爱。我真心希望你们努力学习，为你所爱的家，减轻一份担忧，增添一份喜悦。

【总评】

陈老师的这次活动设计，突破了传统的教学棋式，实现了新的观念和设计者的创新思想，可资借签，其突出之处，表现在以下方面：

１、活动的开放性：综合性学习不囿于语文学科特定的知识体系和语文能力的某个方面，而是着眼于语文学科的整体和语文素养的整体提高，它的内容更多地来源于社会，来源于自然，来源于学生自身的各种类型的生活之中，因而综合性学习的内容更多表现出语文与生活联系与社会联系。陈老师设计的“记者采访”，各个学生的课前准备，让学生走出课堂，走进生活让学生与社会亲密接触，拓展了教学空间丰富了语文学习的外延。

２、参与的自主性：自主性表现为综合性学习过程中学生主体地位的充分发挥“学什么，怎么学”的问题均是学生自己解决或在教师指导下自己解决，学生在综合性学习中能充分地“参政议政”，充分地“当家作主”即是综合性学习的决策者，又是综合性学习的实施者。陈老师在整个活动的设计中，彻底恢复学生的主体地位，让他们成为课堂的主人，从课前准备过程中对信息资料的搜集整理，到课堂上的个性表述，能力得到了锻炼，情感得到了熏陶，充分体现了自己学习的原则。