《第六单元》教学建议

单元整合阅读不仅仅强调整个单元的整体构思，合理编排，做到高效低耗，也注重单篇课文的整体思路和个性化阅读，注重知识的有序性、能力培养的层进性、过程方法的有效性。同时根据课文的特点和教学目标，确定课文教学的主次和课型，核心课文导读，次要课文仿读或自读，“导－扶－走”的三个过程，真正培养学生养成富有个性的自觉的健康的阅读行为，达到提高阅读能力的目的。

根据课文的特点及单元教学目标，制定第六单元单元整合阅读策略，列表如下：

为了给学生创设更多的自主探究、个性化阅读的平台，在课文教学的最后又设置了大单元整合教学探究活动课。