《口语交际·习作三》教学杂谈

【江苏省丹阳市皇塘中心小学朱俊华】

〖莫被热闹的景象迷了眼·话题大，脱离学生生活实际〗

有一堂课要求学生围绕“我的理想”这个话题来进行口语交际。教师创设了记者采访学生的情境，让学生来谈谈自己的理想。先是教师扮演记者采访一名学生，然后分别是学生同桌、四人小组、组与组进行采访活动，最后选出优胜者采访表演。从教学过程看，学生积极参与，双向活动。但从口语交际的角度看，教师选择的话题过大，虽然形式上具有采访的情境，可这种脱离学生生活实际的“谈理想”采访，缺乏真实性，学生的采访回答也有作假之嫌。这种导向的话题，在口语交际教学中不宜提倡。教师应该将所要鼓励的“理想”转化为更贴近学生思想认识水平的具体话题，创设自然、真实的交际情境，以求学生真实地、诚恳地表达自己的见解，哪怕有欠“崇高”，并不“伟大”。真实、诚恳是口语交际的第一要义，也是口语交际教学的第一要义。

【四川省崇州市梓潼镇中心小学校饶黎】

〖口语交际之我见·营造和谐的交际氛围，激发学生口语交际的兴趣〗

在口语交际的教学中，一定的情境是激发小学生口语交际兴趣的重要方面。有关研究表明语言的表达是与其心理素质及环境紧密联系的。一些学生在课堂上说话声音小，语言含混不清，表达困难，在课外则声音大，乐于表达，一个重要的原因就是课外活动为学生创造良好的情境，为学生的口语交际提供重要交际的自由天地，这种情境有利与激发学生交际的兴趣。在过去的课堂上，气氛比较紧张，少数人会表现出羞涩，发言时一片空白，难于表达自己的感情。这样，就要求我们在课堂教学中创设一定的教学情境，淡化课堂气氛，强化生活气息，使课堂教学尽可能地贴近学生的生活，为学生提供一个自由想象的空间，自由表达的氛围。

在教学口语交际《我的理想》时，我突发奇想，将这堂课改成班会的形式，学生们将桌子围成一个大圆圈，师生之间边嗑瓜子谈论什么叫理想“我”的理想是什么，在这种非正规的课堂中，老师少了一份威严，学生多了一份自由，大家滔滔不绝，你一言我一句地说开了，结果这堂课非常成功，全班学生都将自己的理想公布于众，尤其给大家印象深的是班长大人一番略带诗情画意的表白“有人的理想是彩色的，想用手中的颜料描绘出一幅幅美丽的图画，有人的理想是平凡的，想站三尺讲台上播下希望的种子＿＿＿＿＿＿，而我的理想却是白色的，想用自己双手支解救无数被病魔折磨的患者；虽然＿＿＿＿＿“听着这一串拔动人心的话儿，大家情不自禁的拍手鼓励，望着学生们无拘无束交流的情境，我深感交际氛围的重要。只要我们教师结合学生装的实际，顺应小学生的心理特点，激发学生的交际兴趣，学生定会乐于交际的。