沉淀于心的记忆──反思《卖火柴的小女孩》

《卖火柴的小女孩》这节课已经结束很久了，反思本节课，至今沉淀于心的却是：

１、读书，就读出你的感情；

２、要透过课文进行课文深处的设计。

久远而悲痛的故事怎么才能给现在幸福而无忧的孩子以震撼，以思考呢？教这篇文章的时候，我也在思考着。听着学生的齐读，我清晰的感觉那种没有思维的 “动”。“同学们，老师来范读一下课文吧。不过，在读之前请你们做个想象：除夕之夜，雪花纷飞，（说到这里的时候，我故意吸了口气，双臂抱肩，并缩起脖子）你还光着头，赤着脚饿着肚子在大街上卖火柴。”在让学生做想象的时候，我也快速转变了角色，然后朗读起了课文，文中的小姑娘真的很可怜，很快我已与她不分彼此，我感觉到了痛苦，绝望，当我读到：

“她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。‘奶奶！’小女孩叫起来，‘啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！’”

泪水再也忍不住，滑落到我的腮上，我哽咽着，心中很是难受：饥饿可以不说，寒冷可以不谈，面对爸爸的责打可以忍，可面对唯一疼她，爱她的奶奶的离去……继续读着，学生也擦着泪安静地听着。读完后，嗓子里还如塞着棉花一般堵得慌。“读，就要读出感情，来，我们试着再读吧！”学生开始读了，缓缓的，沉沉的，其中还分明有泪光闪动……

教学每篇课文的时候，我常做这样的思考：为什么选编这篇文章，我应该让学生从这篇文章中学到什么？对于《卖火柴的小女孩》这篇文章，我的答案是：除了丰富学生的想象，学会课文的写作方法外，我还应该让学生具有爱心，知道、明白自己的幸福，珍惜自己的幸福。

于是，在课文学完后，我又设计了这样的环节：

１、假如卖火柴的小女孩来到了你的身边，你会对她说什么，会对她做什么？

２、你幸福吗？与卖火柴的小女孩比一比后，你想说什么？

这节课就这样的，既随意，又难忘，也许最难忘的还是课后我的学生说的一句话：赵老师很有一颗童心，在她身上，我学到了许多书本上没有的知识。