发展学生的再造性想象──《詹天佑》教学有感

在小学语文教学中，我认为从学生的教学角度来说，发展学生的再造性想象，比获取知识更为重要。因为知识是有限的，而想象力是无限的。在小学语文教学中再造性想象的教学领域很宽，听、说、读、写等方面都有它的活动场所。虽然想象出来的事物并不都是直接感受过的事物，但对理解别人的经验是十分必要的。例如：我在教学《詹天佑》一课时，先指导学生反复朗读文中写詹天佑设计“人”字形线路（示意图）的语句。然后便根据语句的描述引导学生画“人”字形线路示意图，接着讲解为什么这样设计，并向学生演示火车是怎样爬上山的。这样，学生在画、讲、做中，学习积极性被调动起来。这样。不但加深了学生对詹天佑设计的“人”字形线路的理解，进一步认识了詹天佑杰出的创造才能，与此同时，学生的再造性想象能力也得到了发展。