《老人与海鸥》评议

一、龙湖中心小学杨春老师的评议

１、徐老师自己走进了课文，被文章感动了，同时老师带领学生走进了课文。

２、多媒体课件运用很成功。用图片、音乐导入，营造情境很成功。

３、在情境创设时，教师的语言很有感染力。

４、品词析句很到位，带领学生走进课文，品读词句很生动，引导体会词句很深刻，如两个省略号的作用。

５、读与写有机结合，既深化了对课文的理解，也锻炼了学生的写作能力。

６、感觉是本组课文重点项目的训练还需加强。

二、弋江区教研员周虹民老师

１、整节课给我留下的印象是：精巧、精准、精致、精湛。

２、问题非常精准，目标依据了教学要求。第一个问题：从哪儿体现老人和海鸥是亲人？第二个问题：哪些事情令你意想不到？这两个问题具有动一发而牵全身的效果。

３、课堂环节设计精致：

抓住过渡句的“和”，并与“对”比较，再初读，让学生感知整体，理清思路，然后再读，进行重点体味句子。

４、创设了几个读的情境，让孩子们在读中体会情感。

５、教学语言生动，教学基本功扎实。

６、拓展环节的训练设计扎实有效，让孩子们为塑像写一句话设计新颖。

７、教学技能精湛，教师深入文本到位，解读文本透彻，实施教学重点突出，难点化解，情感真切。

８、教辅手段运用的精湛，多媒体课件的出示帮助了学生的理解，起到了画龙点睛的作用。

９、建议在学生的听、说、读、写上加大力度，更全面扎实地提高学生的语文能力。

三、市教科所教研员王和欣老师的评议

１、教师善于化难为易，从过渡段入手，导入独特。

２、从课文蕴含的感情入手，引导学生体会情感。

３、创设情境，体会老人与海鸥的情感，引发学生深思。

４、建议一：这样的长文无需全部上完，匆匆而过。建议二：当学生感悟不够时，无需立马回答。建议三：听说读写应同步进行。如词语教学没有涉及。