《月光曲》审美教育例谈

审美教育是小学语文教学的重要任务之一，是实施素质教育不可缺少的重要途径。教者要灵活运用多种方法，凭借教材因素，从不同角度实施美育的任务。《月光曲》是篇思想性强、意境隽永、文质兼美的好文章。蕴含着丰富的美育因素，是进行美育教育的重要篇章之一。下面就以《月光曲》一文为例，谈谈做法：

一、从鲜明的形象中领略人格美

《月光曲》一文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两类人物形象。一类是伟大的，一类是平凡的代表。教学时，可以抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，使学生受到人格力量的陶冶。贝多芬是德国著名的钢琴家，文章主要叙述了他同情穷兄妹俩为他们弹琴谱写了《月光曲》的事。理解这一人物形象时，笔者注重向学生介绍了他的生平事迹，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福”。从贝多芬来莱茵河畔旅行演出这一事实中，进一步让学生感受到贝多芬不辞劳苦，一心为民作曲弹琴的精神。贝多芬以自己的实际行动实践着他的话，他是一位真正伟大的音乐大师。这样，“为人民作想”这种人格美深深地震憾着学生的心灵，使学生受到了良好的教育。作为平凡人物形象的代表穷兄妹俩，他们很穷，生活很困苦，但还十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。盲姑娘外表是美的，而内心更美，穷兄妹俩能相互关心、相互体贴、相依为命。这种善良的品性正是审美教育的“源流”。教学中教者可着重抓住人物的语言、动作、神态等处，使学生体会穷苦劳动人民善良、纯真的精神世界。

二、从广远的意境中感受自然美

《贝多芬》一文语言优美，意境深遂。细细赏品，不难发现─种描绘了三幅隽美的图景。第一幅，“莱茵河畔静夜图”。不难想象：莱茵河环绕着一座小镇，小镇具有古典气息。莱茵河河水清澈，湖面静谧。夜晚时分，贝多芬刚结束演奏，抱着轻松、闲适、愉悦的心情借着月色在一条小路上散步的情景，展现的是一幅悠闲、恬然的自然美景。第二幅，“茅舍借月弹曲图”。展现的是月光照射下，茅屋显得低矮而破旧，屋内的陈设更显得寒伧，烛光是微弱的，钢琴是陈旧的，但茅屋里却洋溢着和谐而祥乐的气氛。月光照进窗子来，茅屋里的一切都好像披上了银纱。贝多芬弹着琴，穷兄妹俩静静地听着，忘记了一切的痛苦和烦恼。这样，人物与环境构成了美的“整体”，美的“空间”，产生了美的“视觉效果”，给人留下了强烈的美的印象。文中还虚出了一幅“月光海啸图”，展现的是月光照耀下的波涛汹涌的大海的景观。文中描绘了丰富的自然美景，表现了广远的意境，教学中教者可以借助有情朗读，读中想象等方法使学生认真品味、体悟自然意境的静谧美、和谐美和壮观美，从而达到培养学生的审美趣味，提高学生审美感受力的目的。

三、从优美的乐曲中欣赏艺术美

文中虚出的“月光海啸图”是穷兄妹俩静听贝多芬的演奏时产生的想象。它与弹琴的旋律相一致，体现了乐曲的层次和节奏感。月亮初起，微风轻拂，微波初泛，粼粼银光，洒遍海面。由此可以想象音乐旋律定是徐缓的、清幽的。当月亮越升越高，穿梭于柔云之中，呈现出娇柔动态之美时，不难想象音乐节奏渐强、气势增猛。而当海面上狂风乍起，掀起狂澜的时候，雪亮的团簇的浪花扑击着岸石，呈现出雄伟壮阔、气势轩昂的景象时，从而，从中可以感受到高昂激越的音乐旋律。透过“弱→中强→强”节奏，可以体会贝多芬对盲姑娘的感情变化经历了由“同情→激动→激烈”的过程。同时，透过旋律的变化过程可以引领学生感受到“黑暗的社会需经历一场革命与变革”的思想；可以引领学生认知到“波涛汹涌”的大海力量正象征着“蕴含在劳动人民中的强大的斗争力量”。教学中，教者可以播放《月光曲》的音乐，让学生切身体会音乐的旋律，感受艺术的魅力，从而达到突破难点，开掘内涵的目的。

四、从蕴涵的意旨中揭示思想美

通过以上的审美教育，学生领略了美好的人物形象，欣赏了隽永的意境，感悟了绝伦的音乐魅力后，获得了美的享受，受到了美的教育。回品《月光曲》又总感觉到这种美似乎被罩上了一层哀婉、悲凉的情感，实质是蕴涵在字里行间的一种意旨，流露了作者的感情倾向。教学时，要引领学生抓住关键语句，进行思考，缘情晓理，使学生情感升华，从理性角度认识美感，从而达到揭示文章思想美的目的。穷兄妹俩对话时，哥哥说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”笔者引领学生抓住“贵”与“穷”的辨证关系，使学生认识到他们家实在太穷了。又抓住茅屋内的单调、寒酸的陈设布置以及月光照射下的“清幽”氛围，充分让学生感知了“穷”，从而使学生进一步认识到当时社会的黑暗，贫富的不均。作者以美的笔调，哀怜的心情关注了穷苦人民，表达了作者对劳动人民的同情以及对黑暗社会的痛恨之情。

总之，以上笔者着重从鲜明的人物形象、广远的意境、优美的乐曲、蕴涵的意旨等角度较成功地对学生进行了人格美、自然美、艺术美、思想美等方面的审美教育，达到了实施素质教育的目的。