淡淡的感伤，深深的怀念──《冬阳·童年·骆驼队》课堂实录

一、轻轻地走进童年的记忆

师：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？

生：我小时候做过一件很傻的事，把酱油当中药喝。

师：味道怎样？

生：味道不是很好！

师：感觉咸咸的，是吗？哈，把酱油当中药喝，有意思！

生：我小时候把玩具当作种子一样种到土里去，希望它能长出玩具来。

师：你把玩具埋到土里，同时也埋下了幻想的种子。

生：我小时候把洗衣粉当奶粉喝。

师：她把酱油当中药喝可能问题不大，但你把洗衣粉当成奶粉问题就大了！

生：我刚吃进去就觉得味道不对，连忙吐出来啦！

师：还好，你的反应还挺快的。

生：我小时候天气热就躲进冰箱里！

师：噢，要是冰箱门打不开的话，那是非常危险的呀！

生：后来我感到冷，就很快出来啦！

师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的出版后记──《冬阳· 童年· 骆驼队》，先读课题。

生齐读课题。

师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？

生：我看到了一个冬天的早晨，有很好很好的太阳，一群骆驼队走过来了，然后有很多小孩子围上去玩，玩得十分高兴！

师：这位同学看到的画面里边，萦绕着冬天暖暖的太阳，看见了骆驼队，还看见了一群小孩子，这个画面是活的，很美。

生：我看到了那时刚刚下过雪，人们把雪扫干净了。来了一支骆驼队，一群小孩子围着骆驼，在那边转啊，转啊，一边笑一边玩！

师：下过雪的天气，雪已经扫起来了。如果把这幅画面选一个主色调的话，那就是──白色，很美。

生：冬天的一个早晨，天气很好，景色很美。在北京城南，在作者住的地方，出现了骆驼队。由于骆驼是生活在沙漠里的，北京的小孩子都没看见过骆驼，都很惊奇，所以都围上去，围着骆驼，一边谈论一边笑。

师：小孩子是最美的风景。

生：我想到冬天的阳光下，一群骆驼来到作者的家门口，一群小孩子都没有看到过骆驼，都围着骆驼玩，作者缠着爸爸说“我要坐骆驼，我要坐骆驼……”

师：噢，她想骑到骆驼的背上去！

生：在一个冬天的早晨，刚刚从地平线上升起的太阳，暖暖地照耀着大地。一群骆驼从遥远的地方来到了北京城南，一群小孩子围上去东摸摸西摸摸，觉得非常新奇。长大了，这一段美好的回忆就留在了他们的心里。

师：这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。（出示画面请学生欣赏，遥远的音乐起）你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。

生自由朗读，教师巡视。

二、深深地体味童年的往事

交流：

师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？

生：“我”惊奇地看着远方的骆驼走来，傻傻地去学着骆驼吃草料的样子，当骆驼走的时候，我产生了一种留恋的心情。

师：留恋不舍，是吧？他说到了傻傻地看骆驼咀嚼的事情，还有呢？

生：我还有补充，还写了作者跟爸爸争辩那领头的骆驼脖子上为什么要挂一个铃铛。

师：与爸爸一起讨论骆驼脖子上的铃铛是干什么的，这件事很有趣。

生：林海音看到太阳特别暖和，骆驼脱掉了棉袍子，毛一大块一大块地垂在肚皮下面，她觉得很难看，想把它剪掉，修饰一下。

生：林海音在想骆驼队驮的麻袋里装的是“南山高末”还是“乌金墨玉”。

师：“南山高末”、“乌金墨玉”，同学们知道是什么吗？

生：煤！

师：商人把煤说成是“南山高末”、“乌金墨玉”，那也是一种招揽生意的说法。

生：夏天，骆驼队不会来了，作者林海音在问妈妈，骆驼队到哪儿去了？妈妈总是说“总是问，总是问，你这孩子”，好象是在责骂她。

师：是啊，童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么大家就拿起笔来，把你觉得最有趣的事情用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或者只用一两个词写下你的感受。

生圈画，教师巡视。

师：我看有的同学划了一处，有的划了多处。我想第一次划下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。谁想先说？

生：“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”，这句话是说林海音学骆驼咀嚼草料的样子，然后我就想到了这时候的林海音是傻傻的，她做出来的样子应该是非常怪的，龇牙咧嘴的样子。

师：你不仅想到了她的样子，还想到了她那傻傻的神情。其他举手的同学是不是也划下了这个句子？你们是怎么想的？

生：我也认为她傻傻的。

师：林海音当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，闫老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。

师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。

交流：

师：同学们，你的牙齿动起来了吗？刚才他的牙齿动起来了，还有她的牙齿也动起来了！你们看见了什么？

生：我看见一头傻乎乎的骆驼向我走来，它正在吃草料，它有长长的嘴巴，上牙和下牙交互地磨来磨去，很好玩，很有趣的！

生：我看到林海音学着骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我觉得当时的林海音十分傻，而看到这里我不禁想笑，一个人学着骆驼那个样子，真有点那个……

师：（幽默地）有点哪个？

生：（笑）有点傻！

师：但是这种傻让我们觉得是傻得很可爱，是吧？

生：我好象看到了童年的林海音蹲在骆驼的面前，专注地看着骆驼的嘴巴，看到它的嘴巴上面、下面交错地磨啊，磨啊，鼻孔上冒着热气，自己看着看着，牙就也不由自主地动起来了。

师：可也是呀，看骆驼咀嚼，自己的牙齿为什么也动起来了呢？

生：因为她看得太入神了，她这样目不转睛地看着骆驼咀嚼的样子，觉得十分好玩，自己的牙齿也跟着动了起来。

师：看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？

生（齐答）：骆驼。

师：忘记了周围的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来了。这一切让童年的林海音都看得呆了。可是当我读到这里的时候──我也见过骆驼，闫老师就觉得看骆驼咀嚼没什么意思，挺平常的事儿嘛!

生：因为闫老师是大人，大人和小孩不一样，小孩子会觉得很有趣，然后大人会觉得很平常、很平常！

师：你是说我已经是成年人了，在你们看来是有意思的事，我就觉得没什么了。

生：因为作者小时候没见过骆驼，第一次见到骆驼就觉得很好玩，就学骆驼咀嚼了。

师：噢，没见过，见得少，所以觉得很有意思。

生：当年闫老师见到骆驼队的时候，没有童年时候林海音阿姨的那种天真无邪的想法──我的意思呢，闫老师就不会去学骆驼队咀嚼的样子了。

生：因为和林海音的童年时候相比，现在科技发达了，虽然不能亲眼看到，但是可以从图片上面看到，所以当闫老师亲眼看到的时候也不觉得稀奇了，而且林海音童年的时候，科技没有像现在这样发达，一开始她没有看到过骆驼队的样子，第一次看到就觉得很可爱，也很奇怪。

生：成人其实是无法体会儿童的那颗心的。在小时候看来，确实是很有趣，很可爱，长大后就不会有这种想法了，长大后就到关心现实上去了，所以说闫老师看到骆驼咀嚼会觉得没什么意思！

师：各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了，尽管我也是从儿童时代走过来的。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，比闫老师的年龄还要大几岁，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？

生（齐答）：不会。

师：正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。

出示下列文字，生齐读：

“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

师：童年的往事还有很多有意思的，还有哪些事你还会觉得有意思？

生：林海音看着骆驼把脱下的驼绒袍子垂在肚皮底下，她想拿起剪刀帮骆驼剪整齐，这件事体现了林海音童年时十分幼稚、天真，她小时候十分有趣。

生：我从这件事看出她的心灵是十分天真纯洁的，她对一切都十分好奇。

师：看见骆驼那肚皮底下长长的毛，她就觉得──

生：她觉得十分不整齐，她想帮她梳理一下。

师：呵呵，剪一剪，拿剪刀剪一剪，太不整齐了！

生：我觉得林海音小时候想给骆驼剪一剪不整齐的毛，可能与她爸爸妈妈和老师教育有关，他们都教育我们要保持整洁。于是她看见骆驼那么不整洁，也想把它弄干净一点！

师：很有道理，从小爸爸妈妈就教育我们整洁，看到骆驼的毛不整齐，她就也想剪一剪了。

生：我觉得林海音当时应该是非常调皮的，她为骆驼着急，她看见骆驼的毛这么厚，想帮它剪一剪。

师：让它美观一点。大家想，已是中年的林海音女士，她还会想给骆驼剪剪不整齐的毛吗？

生（齐答）：不会。

师：这种想法她已经不再有了，就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也不会再做了。再读一读这段话。

生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

师：学骆驼咀嚼的傻事我不会做了，给骆驼剪毛的想法我也不会再有了。这篇文章中还写到了哪些有意思的事？

生：我发现在文章的第二部分，她和爸爸争论铃铛的用途。我觉得这时候的林海音是充满幻想，非常天真的。从爸爸的角度来看，是从实事求是的角度来看这铃铛的，而林海音小时候也跟我们小时候一样喜欢幻想，每个人都有那么一段时间，一段喜欢幻想的时间！

师：爸爸的见解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充满诗意的。现在你们就是林海音，我是爸爸，你从小不懂的事就要问一问，你开始问吧！

师生对读这段对话。

师：同学们，如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？

生：骆驼走路累了，赶骆驼的人也累了，听听铃铛就觉得走路比较有意思。

师：那叮叮当当的声音会增加一些行路的情趣，还有谁也同意林海音的看法？

生：我同意林海音阿姨的想法……我还有一个想法，骆驼脖子上的铃铛声很好听、很清脆，走路就不觉得累了。

师：铃铛就是增加行路的情趣，而且使我们忘记了疲劳，是吗？谁同意爸爸的想法？

生：我同意爸爸的想法。我还有一种想法，就是骆驼队挂上铃铛想告诉买煤的人说：“煤来啦，如果要买煤的话就来买吧！”

师：呵呵，你这想法挺有创造性的，听到铃铛的声音就是听到了叫卖声！

生：打头的骆驼脖子上系一个铃铛，后面的骆驼听到铃铛声就会跟着不停地走下去。

师：你是说铃铛还起到一个口令的作用。

生：骆驼的铃声非常清脆，这样就可以传到耳朵里，找到自己的同伴。

师：噢，这个方法也挺好的。还有谁同意爸爸的说法的？

生：我觉得爸爸的说的是事实！

师：你觉得爸爸的想法是现实的，或者说是对的，是理性的。

生：我还有一种新的想法，那骆驼脖子上铃铛是领骆驼人的一种爱好，他觉得他们是从山上来的，这是他们的一种特征，这铃铛丁冬丁冬很好听，这也是他们的一种特色。

师：铃好听，实际上也是增加一种行路的情趣。我很高兴刚才很多同学觉得这骆驼脖子上的铃铛就是为了增加情趣，我祝贺你们！为什么呢？这说明在你们的眼睛里，一切还是那么美好，那么充满诗意，那么充满情趣。为你们还拥有这一份诗意的眼光，我要祝贺你们！刚才很多同学也用现实的眼光来看待骆驼脖子上的铃铛，比较同意爸爸的想法，那么，我也很高兴！为什么呢？因为你们已经开始学会用现实的眼光来看待生活的一切了，这说明你们在逐渐地长大。人总需要长大，为你们的逐渐长大，我要祝贺你们！同学们，请想一想，当四十二岁的林海音在写下这段往事的时候，你觉得她还同意当年的想法吗？

生：我觉得当年爸爸的理由更能说服已经是四十二岁的自己，而童年的想法则成为她孩提时代的一种纪念了。

师：噢，只是一种纪念。现实的答案虽然是正确的，但是却不那么美，而美的答案却是不那么现实，我们的现实世界就是这么充满矛盾。你看爸爸听了“我”当时的想法，想了想，笑了笑说，“也许，你的想法更美些。”在这里，爸爸想了些什么？笑的是什么？

生：他认为他的女儿是天真的，活泼的，纯真的，所以觉得很高兴，也勾起他对童年的怀念，觉得他小时候也是这样的。儿童时代的一些天真的想法，他自己也觉得十分有趣。

师：他用很宽容的心态去看待女儿的想法，是吗？所以他说“你的想法更美些。”当中年时期的林海音在回忆起这段往事的时候，她当时的想法可能从现实的眼光来看已经不再有了，这就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也已经不会再做了。再来读一读这段话。

生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

师：在作者描述的童年往事当中，有一件事大家有没有注意？

生：与妈妈一起谈论夏天骆驼到哪儿去了。

师：谁来把这段文字读一读？

生自由朗读这几段文字。

师：妈妈说“总是问，总是问，你这孩子！”看看这篇文章，林海音都问了些什么？她除了问“夏天骆驼到哪儿去了”还问了什么？

生：她还问爸爸领头的骆驼为什么要挂铃铛。

生：林海音还问骆驼队的麻袋里装的到底是“南山高末”还是“乌金墨玉”。

师：那么既然是“总是问总是问”，你再把课文内容游览一遍，想一想，林海音可能还会问什么？

生：她可能会问，骆驼吃草料为什么要交错地磨来磨去？

生：她还会问，这些骆驼是从哪里来的？它们为什么要到我们这儿来卖“乌金墨玉”或者是“南山高末”？

生：她可能还会问，骆驼过马路为什么跑不快而是慢腾腾地？

生：她会问，骆驼怎么长得这样丑的脸，这样长的牙？

生：我估计她还会问，骆驼为什么夏天不来，秋天不来，一直要等到冬天才来？

生：我觉得她还会问，为什么骆驼的毛会拖到自己的肚皮底下而没人帮它们剪呢？

师：呵呵，对呀，所以“我”想帮他们剪一剪！

生：为什么骆驼要慢慢地走，慢慢地嚼？

师：呵呵，怎么不狼吞虎咽，怎么不快点去嚼呢？

生：我觉得林海音还会问，骆驼为什么能走三天三夜而不喝一口水？

师：是啊，她怎么会有那样的能耐呢？童年的林海音问题真多啊！妈妈既然说她“总是问、总是问”，很显然，她问的问题肯定不仅仅是关于骆驼的。我们都是孩子，你以一个孩子的视角，想一想，她可能还会问些什么？

生：她可能会问，太阳为什么每天总是从东边升起西边落下？

生：为什么知了总是在夏天“知了知了”地叫个不停？

生：母鸡为什么会下蛋，公鸡为什么早晨会啼叫？

师：呵呵，很难回答这个问题。

生：为什么白鸡和黑鸡都下白色的蛋？

师：呵呵，不知她妈妈当时能不能答上来！

生：我想当时林海音遇到不懂的问题都会去问一问妈妈。

师：你是一言以概之！

生：她会问，为什么夏天热，冬天冷？

师：这些问题你们问得并不奇怪。的确是这样，作者在她的《城南旧事》这本书当中，也写到了自己“总是问、总是问”的情景。我们来看一看这段话，自己读一读。

出示文字，生自由读（边读边笑）：

“爸，什么叫做贼！”

“贼？”爸爸奇怪地望着我。“偷人东西的就叫贼。”

“贼是什么样子？”

“人的样子呀！一个鼻子俩眼睛。”妈回答着，她也奇怪地望着我：

“怎么问起这个来了？”

“随便问问！”

我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就赶我：

“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔。”

我忍不住又问妈：

“妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？”

“把那些东西卖给专收贼赃的人。”

“收贼赃的人什么样儿？”

“人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。”

“所以我不明白！”我心里正在纳闷儿一件事。

“你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的傻丫头！”

师：童年的林海音真的是什么都问，就像妈妈说的“总是问、总是问”。哎，为什么童年时的林海音“总是问、总是问”呢？

生：她对世上一切事物都十分好奇，看到什么都想知道这到底是什么东西。

师：对未知事物充满好奇心。

生：老师教育我们不懂就要问。我想林海音受老师的感染，不懂就要问，一定要搞清楚是怎么回事。

师：可是并不是所有的人都对她的问题那么有耐心，而且能回答。你看这些问题，妈妈她怎么说的──“你不明白的事多着呢，上学去吧，傻丫头。”这所有的问题，当作者中年时再想起来，你觉得她还想问吗？

生（摇摇头）：可能不会了！

师：此时哪些问题不会再问了？

生：中年的林海音不会再问贼是怎么样的，收贼赃的人又是怎么样子的。

生：林海音阿姨四十多岁的时候，像“白鸡黑鸡下的蛋为什么都是白色的”之类的问题都不会再问了，因为她都知道是什么原因了。

师：她知道了吗？

生：因为它们都是同一类的，都是鸡！

师生大笑。

生：林海音阿姨不会再问那些无聊的没有意义的问题了，她会问一些有科学道理的弄不明白的问题。

师：你觉得刚才她问的哪些问题是无聊的问题？

生：她问为什么母鸡会下蛋而公鸡不会下，她还问为什么公鸡会鸣叫而母鸡不会。

师：这些问题可能在成年人来看算不了什么，因为与我们没关系，觉得没意思，没必要去问，可是在当时在林海音看来她非常想弄明白，是吗？

生：我觉得长大的林海音可能与她小时侯的爸爸妈妈一样了，觉得这些问题没意思，也不会感兴趣了。

师：很多问题可能已经不会再问，有些问题即使到中年也仍然没有找到答案，但是可能她也不会再问了。就像作者在文中所写的，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事不会做了，满脑子的童年时代的问题也不会问了。

生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

三、感伤与怀念──氤氲在文字中的思绪

师：是啊，不光是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，当作者已是人到中年，当她已是人在台湾，可能会产生更多的人生感触。比如，当她再一次想起那挂在骆驼脖子上的铃铛，当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛，当她再一次想起童年时那满脑子的问题，她可能会怎么说？将作者想说的话写在这一段文字的后面。

生写话，师巡视。

交流：

生：童年时代的我，竟然是那么傻，那么天真，思想是那么简单，那么幼稚。现在想起这些往事，还是感到很有趣！

生：童年是人生中最快乐的时光，要去好好珍惜，它会成为我们人生中最美好的记忆。

生：童年的我是多么天真、幼稚，可童年一去不还，我还未能体味出童年的快乐，它就已经在不知不觉中离我而去。

生：童年时代的我，天真、纯洁，有满脑子傻傻的怪想法，我所做的事情、所问的问题都是多么可笑啊！而现在的我再也不会做那些傻事，也不会再问那些幼稚的问题了。我的童年也随着时光的飞逝而永远地过去了。

生：此时的我已经明白了童年时的很多问题。童年一去不复返，我再也回不到童年。可那些天真的问题和童年的趣事，我会一直埋藏在记忆最深处，把它当作一生最宝贵的东西。

生：小时候的我真是太稚气了，现在我不会再问这些问题，但我相信，它会成为我童年记忆中的一颗珍珠。

生：那是我的童年，可是童年已经离我远去。此时，我的心头掠过一丝淡淡的感伤，但我会把自己的童年在心灵上永存下来。

生：小时候，我总问那些无聊的问题、幼稚的问题，现在不会问了，可我仍想回到童年，再问一问那些问题，再看一眼骆驼队，再学一次骆驼咀嚼，让童年的阳光再次照耀在我的心里……

生：虽然童年的往事很有趣，但毕竟已经过去了，我再也不能回到童年，与其一直怀念那段时光，还不如将那段回忆珍藏起来，去迎接将要到来的日子！

师：所有从前做的傻事都不会再做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，那满脑子的问题现在也不会再问了。就像那位同学所说的，现在再回想起过去的那些，心里掠过一种淡淡的感伤。

板书：

淡淡的感伤

师：但这种感伤不是痛哭流涕，我们刚才甚至一直在笑着谈、笑着读这些文字，这种感伤是那么淡，那么轻，就像一缕烟，流动在文章的字里行间。在这淡淡的感伤背后，我们更多的是感受到了什么？

生：对童年生活的留恋！

师：是的，一种深深的怀念。

师板书：

深深的怀念

师：我们再来读一读文章的最后一段文字，来感受这一份淡淡的感伤和深深的怀念。

生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

四、童年──心灵的故乡

师：冬阳下的骆驼队缓缓地走来了，走来了，响着悦耳的驼铃声，这一切是作者无数次在脑海中浮现出的画面，是作者关于童年生活最为清晰的记忆。我们还记得课文的题目吗？

生（齐读）：冬阳·童年·骆驼队。

师：再来读一读，读出作者的这一份淡淡的感伤、深深的怀念。

生（深情地，舒缓地）：冬阳·童年·骆驼队。

师：真好。在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵淡淡的小花。我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。可是，每个人都要长大。也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，后来又被拍进了电影里。

推荐：小说《城南旧事》；电影《城南旧事》。

如果我们的心灵都有一个故乡的话，这个故乡可能就是我们的童年。闫老师在读了这篇文章之后写下了一首诗，这首诗的题目就是《童年，我心灵的故乡》。我们一起来读一读。

师生齐读：

我总是不断地怀想──

童年的骆驼队缓缓地走来

踏碎了一地温暖的冬阳

悦耳的铃声打破了旅途的寂寞

至今还在遥远的梦中回荡

童年，我心灵的故乡

我总是不断地怀想──

那双清澈透明的眼睛

充满了好奇、天真和向往

在冬阳下学着骆驼咀嚼

驼背上载满了彩色的疑问与幻想

童年，我心灵的故乡

我总是不断地怀想──

那旧驼绒的袍子是否还需剪裁

只是那把童年的剪刀

连同城南的干冷的空气

早已不知去向

童年，我心灵的故乡

我总是不断地怀想──

心底流淌着深深的怀念

还有一丝淡淡的感伤

不管身处何地，走向何方

我依然执著地把美好珍藏

童年，我心灵的故乡

下课！