江苏省常州市新北区圩塘中心小学 刘小丽
【评析】
与传统教学相比,合作学习并非只是教学组织形式的改革。简单地分组、自然地合作并不能使学生相互协作,而只以积极的态度参与小组活动,也不能保证合作学习取得成功。
1、小组成员要积极互赖:
在这节课的合作学习的情景中,学生们认识到他们不仅要为自己的学习负责,而且还要为其所在小组的其他同伴的学习负责。学生具有“人人为我,我为人人”的意识。在学习菜单的指引下,学生合作学习的任务明确,分工也很明确。
2、有促进性的互动:
在合作中,学生相互鼓励和支持,彼此为取得良好成绩、完成任务、得到结论等而付出努力。学生在合作完成表格的过程中,通过找语句、说精神、作记录,相互提供足够和有效的帮助;交流各自所需的信息和材料;互相提供反馈信息;对彼此的结论进行质疑,达到了很好的效果。
【备注】
请参考本课焦芸老师的《半截蜡烛》教学设计。
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