江苏省常州市新北区圩塘中心小学 刘 娟
【评析】
在我们以往的教学中,教师更多地关注怎样设计教学过程,怎样突出教学重难点,怎样设计板书,教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已,但这对于学生来说,未必都有用。很大程度上忽略了学生的学习过程,这样的教学必然是低效的。今天,伴随着新课程的实施学生已成为教与学的主角,课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面,教学组织形式异彩分呈,小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。
在本案例中,焦老师利用文本内容设计了一张表格,要求学生在小组合作后完成该表。在合作中,学生只有充分读懂课文,才能真正填好表格,也才能真正体会文中人物的情感。而此时教师的角色不局限于讨论的组织者,还参与到了学生的探讨之中,和他们一起学习,并指导他们如何发表自我见解。这种设计,比纯粹的教师讲解人物的精神品质要好的多,学生也更容易接受。
【备注】
请参考本课焦芸老师的《半截蜡烛》教学设计。
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