点亮那半截蜡烛──排练课本剧《半截蜡烛》

《半截蜡烛》讲述的是二战时期，法国一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。本课具有极强的戏剧冲突，表现了没有硝烟的但又紧张激烈的战斗。教学中我删掉了分解的讲授，用一节课让学生在讨论中体会人物的形象和情节的曲折，在朗读中体会到人物神情、动作、语言及心理活动的细腻描写，以及富有个性的人物形象。没有问学生有没有真正体会到那扣人心弦的情节，也没有提醒学生哪些地方体现人物的品质，我想给学生更多的空间，让他们领悟。于是，接下来，我便开始了长达四节课的排练。学生的勇气令我敬佩，学生的专注感染着我，学生的收获也让我想到很多……

一、编写课本剧──我也可以很精彩

布置写课本剧是在一个星期天，我让每一位学生编写自己的剧本，告诉他们注意点后，没有更多的提示。当到周一时，学生都拿出了他们的作业，我发现他们写得很不错，甚至有的学生写得非常精彩。不由得夸赞起他们来，他们抿觜笑着，我问他们怎么啦，他们笑着回答说六年级课本上有，抄的，还是你提醒的呢。学生通过自己获得的信息，加以整理、为我所用，我想这也是一种学习方式。我班进行语文专题性学习，帮他们确定主题时，提醒他们六年级也有这课，可以整合着来进行主题学习，没有想到学生获得已有信息，进行了信息的积累。这不也是一种能力学习，我也可以很精彩。

二、分配角色──有你有我也有他

有了剧本，那就要组成剧组，进行排练，我让他们自由组合，原来排练课本剧都是在老师的指派下进行的，现在由他们自由组合，我想一定有好戏看。果然，这下大家是喜的喜，忧的忧，更有一丝不知所措。他们在日记中写到：“今天一个小组也没有要我，还是徐老师来救的场，我感到很难为情，以后我一定要好好练说话。”有的学生写到：“我们组多了两个人，怎么办？有的同学说，去掉他们吧，可有的同学不同意，最后，我们决定增加两个角色，一个是和伯诺德夫人联络的情报员，另外增添一个德国军官。”有的小组在争论谁演谁，争论不定，他们决定先比一比谁的朗读好，然后在作决定……我在旁边提醒他们，一个剧组不一定全是演员，还有其他的工作人员呀！比如道具师呀！可是，大家都想试试当角的滋味，说其他事情大家一起商量。而在另一组里，却出现了另一番情景：两位女同学都想演伯诺德夫人。这可怎么办？我在一旁不动声色地观察着，一位女同学想了一会说，我读旁白吧，于是她把机会让给了一位性格比较内向，又有点胆怯的女同学。在排练的过程中，我看到她们一直在切磋，那害羞的同学脸上笑嫣如花……我被他们感动着，不仅仅是她们俩。这种充满情感的学习，让蹲下身来的我，心中充满了喜悦。合作和分享是快乐的。

三、制作道具──各显身手

角色确定了，得要场景道具呀，每一个小组都有绝活，大家你一句，他一言，在商量着，讨论着。在第二天的语文课上，我惊喜的发现了伯诺德夫人的那半截蜡烛，有红烛，有白烛，有的小组竟然有烛台，一问有的和奶奶一起找的，有的是在超市买的……走过去，翻过来，发现那半截蜡烛竟然也可以藏情报，他们的设想，（设计）我说，让我试试到底能不能藏情报，他们赶紧演示给我看，虽然稚嫩不成熟，但那种学习的热情，本身也具备了很多的内涵。只是“一教一学”永远都得不到的境界。

这一只只截蜡烛，都闪着智慧的光芒。还有那盏油灯。

有的是用两个不同的菜碟，一大一小正反相扣，小碟里有一点色拉油，还有一根灯芯，（很粗的白线）有的是点香油的灯，有的干脆用了酒精灯。

四、排练现场──他们不需要我

在教室里，他们一组一组的在进行着，连门边的小角落也有一组同学在窃窃私语，他们手里捏着剧本，不断地在挥舞着，指点着，仿佛自己就是一个指挥家、是个大导演，有的则不断地在揣摩着自言自语，一组有一组的特色，教室里充满了快乐的声音。他们的快乐是一样的，文静女孩的洒脱，调皮男孩的乖巧，在那一刻中得到了发挥，他们在用自己的心灵给自己带来快乐，创新的快乐，体验的快乐，失落和喜悦的快乐，那属于童年的快乐，永远都是鲜亮的珍珠贝壳。忽然间，我觉得自己是多余的了──他们不需要我。偶然，一位同学跑过，踩了我的脚，头也不回的说声谢谢，就跑了，走过去也想指导一番，他们冲我笑笑，完全沉浸在他们的世界里。我不由得感到一丝失落，但在失落的同时我又感到欣慰，这种感觉是我在任何课堂中所没有的体验，其实，在每一次专题性研究的课中，在社会实践的活动中，每一次都有我的感动，那是让孩子的心灵插上翅膀的感动，那是孩子眼里闪烁着亮亮的眼神，那是孩子们神采飞扬的样子，那时新课标的实践给我们带来的新的世界。

五、表演打比拼──精彩分呈

要演出了，教室并不是他们想象的舞台。于是，他们要借宽敞明亮的音乐教室，为了有更多的时间演出，他们自己和老师们商量获得许可，（其实，我已经与有关老师联系过）。而我就等着明天应他们的邀请做评委了。

当我走进音乐教室的时候，大厅里的观众席已经坐满了人，傍边还有一组要准备的同学，舞台中间一组同学正等着我来，两位主持人清亮的嗓音开始响起，我看到了那位沉着冷静的伯诺德夫人，她穿着花布长裙坐在油灯下给孩子们讲，不要忘记这半截蜡烛的重要，不要让那该死的德国佬发现，哪怕牺牲自己……跟随着他们我也走进了二战时期，一个普通而又勇敢的法国家庭。孩子的表演是稚嫩的，但那认真的样子，使你没法不感动，一小组人一演完就在一旁小声交流着，我注意地听着，他们说：我太紧张了，说错了一句台词。一个说：你走路走的太急了，不像那凶狠狡猾的德国军官。……

孩子们终于用自己的双手点亮了那半截蜡烛，点亮的不仅仅是那半只蜡烛。他们在日记中写到：“我喜欢这样的课，它不但锻炼了我们的能力，而且给我带来了快乐，我永远忘不了。”“它让我们学到了课堂上学不到的知识，体验不到的情感。”“我长大了要当大导演，做导演太有意思了。”有的同学把在这个过程中出现的开心的片段写成了排练花絮……

我想：点亮的还有那一颗颗美丽的梦……