《将相和》教学片段预设及理念

【预设目标】

通过学习《负荆请罪》的小故事，了解人物特点，认识人物形象，明确人物品质。并在学文中大胆想象，让学生续写故事，培养学生的语言组织能力。

【预设过程】

一、自主学习，合作探究

教师出示自学要求，要求学生自由学习小故事，并展开小组讨论，让学生选代表交流。

二、注重朗读，品味“人物”

１、朗读描写蔺相如和廉颇语言、行动及心理活动的句子，反复诵读，逐步品味，从中认识人物形象，学习人物的高贵品质。

２、师指导朗读。

三、拓展延伸，续写故事

师口述要求：廉颇脱下战袍，背上荆条到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪连忙热情地出来迎接，这时，两人可能说些什么，请想一想写下来，准备交流。

让学生根据要求，在理解课文内容的基础上发挥想象，并能用自己的语言文字表达自己的真情实感。在此过程中既巩固了课堂内容，又培养了学生的想象能力，口头语言文字转化为书面文字的能力，调动学生参与语文实践活动的积极性。

四、总结导行，提升情感

师：在“负荆请罪”这个故事里，廉颇居功自傲，与蔺相如闹不团结。蔺相如以国家利益出发，不计个人恩怨，感化教育了廉颇，终于使他负荆请罪，两人结成生死患难的朋友。这是我国历史上一桩光彩不灭的佳话。希望同学们学习廉颇、蔺相如的优秀品质，树立远大的理想，勤奋好学，知错就改，心胸宽广，报效祖国。

【预设理念】

《语文课程标准》提出积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，所以在课堂教学中，教师尤要提倡自主学习，让学生自己读文、质疑问难，并以小组讨论交流的合作方式，逐步培养学生探究性阅读的能力。而语文课堂又缺少不了朗读。正确、流利、有感情的朗读是学生学习语言，品味语言，唤起情感。而朗读中注重对重点词句的品读又是一项重要内容，因为词是构成句的基础，而多句成段，学生又由“句”品味“段落”，有层次的，多方位、多渠道地开发学生的潜能，使学生在自主探索的过程中获得知识，发展能力。想象能力是学生拓展性学习的重要方式，故我安排了学生续写故事这一环节，由续写生成理解，使学生深层次地悟人物品位，得到人文熏陶。