《威尼斯的小艇》教后随笔

《威尼斯的小艇》一课向学生介绍了异国水城的独特风貌，尤其是小艇的独特外观和船夫的高超驾驶技术让学生深为感叹。文章接下来就是介绍威尼斯人的生活、工作都离不开小艇。这里，文章用了两大段的篇幅去介绍，尤其是最后一段，用了差不多一半的篇幅来描写夜晚威尼斯渐渐沉寂、沉睡的样子。这部分内容应该说是学生理解的难点。如何让学生比较容易地感受这段话的用意呢？我是这样设计的：

一、整体感受，巧妙重整文本内容

首先，我请学生默读第５、６自然段，思考：

小艇与威尼斯人的生活和工作有哪些联系？在学生默读之后，请学生用“＿＿＿＿

坐着小艇＿＿＿＿＿。”来说。学生便开着火车，把文本两段话中的内容进行整合阐述：

“商人夹着一大包货物，坐着小艇去做生意。”

“年轻的妇女坐着小艇高声谈笑。”

“小孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。”

“老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。”

“半夜的时候，从戏院散场的人们坐着小艇回家去。”

这样，通过学生对文本的整合和再现，就避免了逐句引导学生去读课文的琐碎，也避免把最后一自然段进行分解教学。

二、扩展想象，领会小艇的重要作用

在上面这个环节之后，我马上再借用“＿＿＿＿＿坐着小艇＿＿＿＿＿。”的句式，引导学生展开想象：

除了文中提到的这些人，还会有谁坐着小艇干什么？又有一排排学生起来展开想象开火车说：

早上，人们坐着小艇上街去买菜。

孩子在妈妈的陪同下，坐着小艇去上学。

商人们坐着小艇上街去赶集。

老师带着同学们坐着小艇出去春游。

游客们坐着小艇环游整个威尼斯水城。

……

学生们都充分发挥了想象。这时候，我就问出一个问题：由此看来，小艇和威尼斯人的关系怎么样？学生纷纷回答：威尼斯人的生活和工作都离不开小艇；小艇和威尼斯人的关系是紧密相连的、密不可分的；小艇已经成了威尼斯人生活的一部分了。甚至有学生提出来，小艇就像是威尼斯人身体上的某一部分，是绝对不可缺少的。到这里，学生对小艇的作用的体会应该已经是非常深入了。

三、走入情景，更深感受小艇的韵味

课文的难点，就是最后一段的后半部分，写到了威尼斯的夜色。这也是写得非常古朴唯美的一部分内容。学生也许会比较难以感受这段文字的韵味。于是，我先请学生朗读，说说自己看到了哪些画面？有什么感受？学生都说是“沉寂、静寂”，非常的安静。古老的威尼斯沉沉地入睡了。

在这里，我设计了这样两个问题：

１、当一切都渐渐沉寂下来的时候，小艇上仿佛还留着什么？

２、小艇和威尼斯都沉沉入睡了，如果小艇会做梦，它还会梦见自己在做什么？

原先的设计是，采用第一个问题，让学生回顾前面白天里，小艇为人们所提供的便利以及带给人们的快乐，课堂到这里应该会形成一个小高潮，比如：

小艇上仿佛还留着商人匆匆的脚步；

小艇上仿佛还留着年轻妇女高声的谈笑；

小艇上仿佛还留着小孩去郊外游玩的快乐；

小艇上仿佛还留着老人一家虔诚的祈祷；

小艇上仿佛还留着人们看戏归来的哗笑声和告别声；

小艇上仿佛还留着威尼斯人们忙碌而幸福的生活……

……

可是课上到这里，时间不够了，于是我只好采用相对简单的第二个问题：小艇和威尼斯都沉沉入睡了，如果小艇会做梦，它还会梦见自己在做什么？我原以为学生会说小艇还梦见自己为威尼斯人忙碌着。没想到一个女孩子站起来说：“他可能梦见自己跟心爱的女小艇结婚了……”学生们听了都笑出声音来。这个答案显然跟我的预设相差太远。但是，我可以了解，学生已经把小艇当作了一个活生生的威尼斯人，它也有自己的感情、思想和生活了。我也顺势引导下来：小艇也有自己亲爱的伙伴，它做梦都梦见和他们一起快乐的生活着。是啊，他们已经和威尼斯人密不可分了。可能梦境中，都还和他们在一起。它还会梦见自己帮助人们做什么事情呢？这样，学生的回答才回到轨道上来。

最后，我终于提出最难的问题：“那么，这个夜晚景色的描写与小艇的作用有什么关系呢？”学生一时都陷入了思考，只有寥寥两三个人举手。于是，我就用自己深情的范读引导着学生思考。我读着读着，读到“岸边的船都停泊着不动”，“古老的威尼斯沉沉地入睡了”，学生们纷纷恍然大悟，拼命举起手来。

一个学生说：“因为小艇也和人们一样，白天工作了，晚上就要休息了。它的生活是和威尼斯人同步的。”另一个学生补充说：“晚上，小艇要休息；等第二天早上，人们起床的时候，小艇也就醒过来，要重新忙碌起来了。”“小艇就像一个忠实而安静的助手，诚心地为人们服务。当人们需要它的时候，它就随叫随到；当人们休息的时候，它就静静地停泊着，等待着。”

……

课就在这样有意境的感受中结束了。

这堂课总的来说让我比较满意。唯一不足的是由于前面的时间把握不紧凑，导致后面用于品位夜色意境的时间不多，学生只朗读了一遍，所以感受不太深。最后还是在老师的范读中，学生才感受到作者如此描写的用意。另外，预先的问题设计也因为课堂时间的把握不紧凑，而未能如期生成。若是能掌握好课堂的时间和节奏，把预想的教学环节都实践出来，课堂应该会更精彩。