《威尼斯的小艇》教学案例及反思

【课文简析】

《威尼斯的小艇》是人教版语文第十册的一篇精读课文，这篇课文的作者是美国家喻户晓的著名作家马克·吐温，作者用简洁生动的语言，带我们进入了古老的水上城市──威尼斯那如诗的画卷之中。

【案例背景】

学生预习过《威尼斯的小艇》一课之后，我们进入了共同学习阶段。

上课铃响了之后，学生们木然的呆在座位上。也许是因为还没有从上一节的疲惫中解脱出来吧。我希望用威尼斯优美的风景来激发学生的兴趣，于是设计了“说说威尼斯”这一环节。然而，不管是学生说，还是我说，美丽而古老的威尼斯仍然是那么遥远。我们又观看了威尼斯的风景图片，学生惊叹了一番之后，又沉闷下来，仍然走不进“挂在天边的新月”一般的小艇，一切教学活动仍在程序化的进行着，我所提的问题仍然没人愿意回答。

【教学案例】

我颓废地把教科书放下，看着学生说，这么美丽的风景大家都不愿欣赏，小艇还有什么作用呢？让小艇翻了吧！

就在此时，我忽然喜上心头，为什么不搞一个“小艇翻了”的游戏呢？于是，我提议：这一节课，我们搞一个“小艇翻了”的游戏好不好？一听玩游戏，大家来了精神。我讲了游戏规则：每三个人一个小艇，谁回答错问题了，我就说小艇要翻了，小艇上的其他人可以补充，补充对了，小艇就不翻，补充不对，小艇就会翻了。如果其他人不会补充，也可以选择把回答错的同学扔下小艇，这样可以保住自己。

大家精神抖擞地进入游戏，我们通过游戏共同探讨了以下问题：

文章主要写了什么，表达了什么样的思想感情？

读完全文，你有什么感受？

小艇给你留下了什么印象？

小艇美在哪里？

（文章从哪几部分写了小艇的美？）

学完文章你有什么收获？

【教学反思】

带着这些问题，我们乘着威尼斯的小艇，随马克?吐温饱览了旖旎的画卷。而且，在活动中，大部分同学对小艇成员采取积极救助的态度，只有小鹏（化名）把同伴扔下了小艇，他在一片谴责声中涨得满脸通红。

第二节课，我们继续采用这个游戏完成了课后题的学习。我们增添了以下规则：小艇翻了的小组，问题回答对了可以救起小艇；小艇没翻的，问题回答对了可以上桥。在本轮游戏中，小鹏回答对问题后没有选择上桥，而是选择救起同伴。

原本以为这一节课会淹没在千篇一律的呆板模式中，没想到刹那间的教学机智，使美国这位大作家的精彩文笔别有一番情趣地展现在学生面前。在这节课中，大家对文章有了深刻透彻地学习，更重要的是，在游戏中培养了大家的协作精神与团队精神。