《小苗与大树的对话》教学杂谈

【山东省德州市北园小学于莉】

〖人人为我，我为人人──《自己的花是让别人看的》教学反思〗

《自己的花是给别人看的》──当我看到这个题目时，我就被深深地吸引了，当得知是季羡林先生的文章时就更加爱不释手，反反复复读过许多遍，越来越感觉到季老就在眼前，伟人的形象随之高大；越来越感觉到季老的文品如其人──我为人人，“人人为我，我为人人”是人生的一种崇高境界，“自己的花是给别人看的”不仅仅是季羡林先生在介绍德国的民俗风情，更重要的是在赞扬一种精神！精美隽永的短文不难理解，重要的是让学生对国学大师油然而生敬仰、崇拜之情。所以，“走进季羡林”成为本堂课的教学目标。

“走进季羡林”，让学生回忆起季老在《小苗与大树的对话》中亲切的话语，孩子们对季老提出的“中西贯通，文理贯通，古今贯通”记忆犹新；“走进季羡林”，让学生在季老的散文《怀念母亲》《月是故乡明》中，体会到了魂秦梦绕的思乡情和赤子深情；“走进季羡林”，让学生被字里行间弥漫的真情挚意所打动，“树愈静而风不止，子欲养而亲不待”在孩子们幼小的心灵里种植……今天，孩子们也许还不太懂，但是这位鸿儒长者肯定会在他们的心灵立起一道丰碑！

《自己的花是让别人看的》，这行云流水般的散文，自然天成，其背后蕴藏着作者的一片匠心──这不仅仅是说给给孩子们听的！

“人人为我，我为人人”──这种崇高的人生境界是多么令人向往！

【重庆市沙坪坝区凤鸣山小学罗正莉】

〖读书促孩子们成长──一单元教学谈〗

“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这是小学语文人教版课标本五年级上册《窃读记》一文中作者的国文老师说的一句话。现在，教学完一单元的课文后，我也深有感触的想说：“一本本好书就是一剂剂营养液，它可以促进孩子们健康、茁壮地成长。”

小学语文人教版课标本五年级上册的第一组教材是一组关于读书的课文，每一篇课文都向我们展示了作者喜欢读书，从读书中受益匪浅这一主题。《窃读记》一文中的小女孩，爱读书，因为没有钱买书，只能到书店偷偷地只读不买，这种窃读让她害怕，但能读到自己喜欢的书本，她又是那样的兴奋，这是怎样的一种复杂心情啊；《小苗与大树的对话》让我们感受到读“闲书”也使我们颇受益的，要做２１世纪的三贯通新型人才，读书是必不可少的；《走遍天下书为侣》一文更让我们感到作者对书的痴迷，他耐人寻味的读书方法更值得我们学习；《我的“长生果”》一文中写到：书，被人们称为人类文明的“长生果”。而作者对这个比喻感到特别的亲切，可见，作者是多么的喜爱读书。从她由读“香烟人”的小画片到如痴如醉的看连环画，再到贪婪的阅读小镇文化站和学校图书馆里的图书，不难看出她的生活中不能离开书。而在读书的过程中，她也收获不小，因为读书多，写的作文别出心裁、特别传神，受到老师和同学的赞许。

这一篇篇课文都真切的表达了作者们对书籍的热爱，他们喜爱读书，他们不仅有爱好阅读的好习惯，还掌握了良好的读书方法。在学习这组关于读书的课文时，我不仅引导学生把握住课文的主要内容，体会作者的思想感情，重点还围绕着“我爱读书“这个专题进行了综合性学习，让学生体会读书的乐趣，从中使学生学到了一些读书的方法。在综合性学习中，同学们自由组成小组开展活动，有的搜集名人读书的故事或读书的名言，有的去访问了身边喜欢读书的人，请他们谈读书的体会，还有的同学到现代书城去了解了书的分类，并在班上建立了一个小小阅读站。在同学们广泛开展综合性学习的基础上，我向大家提出了找一本自己喜欢的书来阅读的要求，要他们在读书时作摘抄或填写阅读记录卡。全班同学纷纷行动起来，有的购买，有的借阅，全班上下掀起读书的高潮，中午午休的时间，你总能看见我班教室里，坐满同学，手里都捧着一本书，静静的读着。再看看他们的“书海拾贝”记录本上，密密麻麻的记录了阅读中收集的好词、佳句，也写出了自己读书后概括的主要内容和感受。他们阅读的书目丰富多彩，有记录历史的《史记》、《上下五千年》、《资治通鉴》等，也有描写校园生活的小小说《我给老师打个分》、《我们要把老师搞掂》、《我要做个好孩子》等，还有我班爱好文学的吴仪同学正在阅读《基督山恩仇录》这一世界名著，爱好科学的同学则选择了《世界真奇妙》、《小学生科学小故事》等科普读物。读书这一活动的开展也改变了同学们的课间活动，大家由以前的疯疯打打变为几个围坐在一起，交流自己阅读后获得的知识，商量着谁和谁互相交换书来阅读的事儿。

在读书活动中，我们深切的感受到一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。我们阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这确实是多么美好的事情。孩子们在读书中，迅速的成长起来，这激励我将继续孜孜不倦的引导我的学生们向古今中外的有成就的人们学习，像他们那样喜欢读书，并善于从书中汲取营养，为学生们走上成功之路打下坚实的基础。让我们大家都养成阅读的习惯，一生都与好书相伴。