《桂花雨》听后小感

今天跟很多老师一起享受了一堂殳老师给我们带来的：语文工具性与人文性完美统一，语文学科与信息技术有效整合的课堂教学大餐。殳老师精心的课前准备，精致的教学设计，精巧的课堂调控，给我留下了深刻的印象。她那极富感染力的语言感动着在场的所有师生，她关于抓住一个词语、一句提示语，乃至一个标点符号，引导学生感悟语言文字，理解文本，进而走进作者内心。

整堂课，有效地实现了信息技术与语文学科的整合，信息技术地使用为课堂建构了有效的教学方式，以形象、生动、具体化的信息呈现为教师的教和学生的学提供了技术支持，从而达到了教学最优化。

其实这节课可圈可点的地方太多，值得我们好好琢磨和学习。

如：

设置不同的语境，培养学生的语感。

抓住一个形容词，一句提示语，有效地进行作文教学。

浓浓的童趣和思乡之情被教者激发的淋漓尽致。

每个环节结束总是呈现一个填空，学生在理解的基础上总结学习内容并达到深化。

教师极富感染力的过渡很轻易地就把学生带入创设的情境。

教师贴切而不夸张的评价启发诱惑着多少同学在积极地思考。“你今天读的真是太流利了，但最好能用自己的语言来回答会更好”“希望你就是琦君的知音”……

片段的拓展很好地延续了课文的思想。

课后地练习通过“读、背、说、唱”照顾了不同层次的学生，体现出新课程标准下倡导的作业多元化。

有一点自己的想法：

媒体展示、教师语言描述时背景音乐过高。第二个就是为什么我们一定要提升到“想起祖国”呢？难忘童年和勾起思乡之情这已经足够了。